期终二年级数学试卷检测报告

桂馥兰香

一、试卷特点
本次期终考试试卷从总体来看，覆盖知识面广，几乎涉及了二年级上册数学所有的数学知识，抓住了本册书的重点、难点、关键点。难易程度适中，题型多样、综合运用性强，既有大量基础知识题型，又有适量的变式提高题，既考查了学生的计算能力，又贴近生活，考查了学生的生活经验在数学中的运用。试卷兼顾了各个层次学生的水平，能够比较真实的反映出各个层次学生的学习收获情况。
二、试卷结构
该试题由计算、填空、选择、判断、按要求做题、解决问题六大板块组成。计算（46分）考查了学生的口算、笔算、比较大小、最大填几，形式灵活多样，注重了学生的计算能力的考查。填空（14分）主要注重学生的长度单位、乘法、时间、排列组合等知识的灵活运用和分析问题的能力考查。选择（6分）覆盖了本册观察物体、排列组合、找规律等知识。判断（5分）本题涉及加乘算式的改写、数角、时间、排列组合等知识。按要求做题（6分），综合了线段、角和图形几方面的知识，另外还有认识时间的连线题。应用题（20分）主要注重学生比多比少、乘法、购买商品等解决问题的能力考查。
三、学生答题情况分析
本次期末考试，全年级共420名学生参加考试，平均成绩达到 93.03，及格率100%，优秀率96.7%，特优率11.3%，但仍有少部分学生的成绩不理想。
从学生的答题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，初步形成了一定的基本技能。
第一题是计算题，包含了直接写得数、列竖式计算、比大小、最大填几这四种类型，主要对学生计算能力、计算速度、计算正确率、计算技巧等进行检测。绝大部分学生做的挺好，极少部分学生存在着失分情况，失分原因主要是做题习惯差，有的学生计算的时候把符号看错，有的学生把数字看错，有的计算速度慢，跟不上老师念题的速度从而导致空题，有的比大小做题技巧没有掌握好，导致做错。
第二题是填空。共8道小题。考查了各个方面的内容。其中第4小题失分较多，失分原因是读题和审题能力不强，理解和分析问题的能力也不足造成的。这些现象也提醒了我们对于低年级的学生，不但在课堂教学中要注意课堂常规、基础的训练，而且还应注意培养孩子们的听、读问题，分析问题的能力。如让写算式就不要写成口诀，让写乘法就不要写成加法。认真读题，找准关键字词。
第三题是选择。第1、3小题绝大部分学生能够选择正确，第2小题排列组合失分最多。学生存在罗列的时候没有顺序，没有规律，想到几种就选几，不够全面。
第四题是判断：共5个小题，本题学生做得较好，有个别出错的是第2小题，应该是错误的，个别同学判断成正确的，这些同学对数角掌握的不好，容易少数、漏数。
第五题是按要求做题。第1小题失分较多，丢分的主要原因是学生先入为主的印象主义，把书上的练习添加一条线段使图增加3个角深入内心，导致考试的时候不会变通，死搬硬套答案。
第六题是解决问题。此题失分最多的是第4、5小题，第4小题部分学生不能认真读题，也没有仔细分析哪个量多哪个量少，导致应用加法反而用成减法。第5小题少部分学生只算了4盒饼干的总价32，却忽视了满30元减3元这个有效条件，没有减去优惠的金额。另外还有不带单位的现象。
四、得与失
1、大部分学生都能认真做题，做后及时检查，个别学生不认真做题，马虎大意。  
   2、基础题上表现粗心失分，缺少考试和测验的经验。或是对基础知识的掌握情况不牢。
  3、学习习惯不太好：上课不认真倾听老师讲课，考试时也不仔细听老师念题，抓不住题目的关键词；解决问题平时不带单位，考试的时候自然一如既往。
4、做题不灵活：数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活，同样的题型只是把问法改变一下，有的学生就不知道怎么下手；另外学生在遇到和书上习题相似的变式题目时，似懂非懂，不会用所学的知识举一反三，触类旁通，灵活运用。
五、改进措施
1、抓基础知识，提高课堂效率。
今后应抓好双基，加强数学基本功训练。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。在计算的测验中要严格，保证人人都对，不丢后悔分。
2、加强学习习惯培养。课堂上有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：遇到关键词就圈划标识，独立思考，认真读题、仔细审题等等。
3、重视知识的获取过程。针对每一个知识点，要让孩子们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。不能课堂灌输填鸭，直接说出结论，死记硬背。只有这样他们才能真正获得属于自己的知识，达到灵活的、综合的运用知识的能力。
4、重视变式练习和拓展延伸题目的训练。在平时授课时，对于容易出的考点、知识点，教师要多思考、多总结、多变式，让学生对于各种出题的可能性都要了如指掌，熟练应对。
5、关注后进生，加大加强补差工作。
多与后进生谈心，了解他们对于学习的态度和认知基础。多鼓励，多指导，多提问。消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；多和家长沟通，努力使后进生进入中等生行列。
总之，在今后的教学中，我们要吃一堑长一智，多总结经验，查漏补缺，抓牢抓严，让我们的教学质量创造出一个新辉煌。