老师寒假随笔 建立新的传统，才是真正的尊重传统

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寒假伊始，和一帮老师自娱自乐成立了一个共同带娃的松散组织。组织内在进行着一个主题学习项目——过一个有意思的中国年。

这样做的目的有二：一是为了跟进一下学校提出的项目式学习主题——培育娃让年更有中国味儿，深入体会一下其中的酸甜苦辣；二是为了陪陪自家娃，做一次相对长情地陪伴。

一开始，一群娃就开始不买大人们的账。先是热身环节，为了让大家更快熟络起来，沙老师费老大劲了。兔子舞跳出了一身汗，孩子们还是一脸严肃。在各自起代号的环节，她自己的娃尤其不“配合”。自己想不起来要叫什么，别人给的十几个建议选项没有他愿意买账的，终于，在他的亲娘一口气送出十几张奖励贴后，他才勉强对别人给起的“黑骑士”名号点了点头。实在是个性十足，拽得不要不要的。

李老师上场后，拼命想将这群熊孩子往“过一个有意思的中国年”上拉，可这群孩子压根对“中国年”没感觉，他们的生活中只有辅导班。年龄最小的双胞胎姐妹更逗，无论你说什么，姐妹俩总是埋头苦画。画风、色彩心有灵犀，全部都是人物小小的，红吧大大的。意思是说：中国年=大红包！

旁观的几位大人，从来没有反思过自己的言行。他们差不多和九斤老太差不多，不管嘴里说得是什么，概括下来就一句话——年已经大不如从前。这话和九斤老太的“一代不如一代”如出一辙。

概括下来看，大人说“大不如从前有意思”，小孩儿说“有意思？没感觉！”。“过一个有意思的中国年”似乎成了一个无意义的伪命题。

还好，固定时间、固定人群、固定课题的好处如同“密室逃生”，当所有人都意识到顺利走出这间“屋子”才是上策时，大家终于开始主动思考。

最后，项目主题聚焦到两个方向上：

一、旧年有哪些好的传统，值得发展和深化？

二、新年可以做哪些有意思同时又有意义的创新和发展？

实际上，教育人永远都绕不开一个问题——“如何成就有未来的教育？”

或许，这是一个永远无法作答的伪命题。

当我们拼命带着孩子去追逐与指向那个不确定，甚至是不可预见的未来时，忙碌地忘记了自己从何而来，甚至无暇顾及孩子当下的幸福，慌里慌张地错过了他们对当下的感受。

未来不一定全是今天的果，但今天绝不会与未来无关。春节过后就是新的一年，我们一直处在辞旧迎新之中，却忘记了旧与新的更迭才是真正的未来时态。

没有对从前的回顾和概括，反思与创新；没有对未来的欢喜和接纳，预判和设计，便不会有让我们动容和坦然的未来，也就不会有有未来的教育。

伴随人类社会物质文明的发展，精神文明也会自然跟进。有未来的教育就是要敏感地抓住精神文明跟进的节奏，适时适度地将新时代的公德习惯转化为一种新的传统。

建立新的传统，是新时代教育的重要任务和使命。建立新的传统，才是真正的尊重传统。