2018—2019学年上期三年级语文质量分析报告

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一、命题分析

期末考试试题由郑州市二七区教研室统一命题，统一考试时间，各学校统一组织考试。本次三年级语文期末考试共五大题：听读练习、积累运用、阅读理解、情境交流、习作展示。

1、第一大题，考察学生听写能力，根据读的短文学生需要快速提取正确答案，并能联系实际情况知识迁移。

2、第二大题，考察学生基础知识掌握情况，包括看拼音写汉字、形近字组词、补充成语、读句子写练习、根据课文内容填空，本题考察范围较广，除了课本上基础知识的考察，还有一些新题型，列如：写出带有叠字的词语、词语接龙、翻译诗句、用名言警句写一句话，这些题非常灵活，整体上考察学生平时语文积累情况，有一定的难度。

3、第三大题，分为根据课内古诗填空和课外阅读。根据古诗填空是对学生的综合能力方面的考察，包括：补充完整诗句，提取诗句中能够体现季节的词语，最后概括整首诗诗句大意。从整张试卷出现三处翻译诗句含义，可以看出本次考试重点考察重点古诗文的背诵、默写与释义，并且重点放在了释义上，这与平时教学中强调的侧重点有所出入，所以学生答题情况不尽如意。课外阅读较常规，是平时练习的题型，同时这次课外阅读又与课文中学写关键句有一定的联系，对学生语言表达能力、写作能力有一定的考察。

4、第四题，口语交际，这题通过展示生活中的小片段，让学生联系生活写出应对措施，还是把语文学习与实际生活关联起来，让学生学以致用。

5、第五大题，图画习作，出示社会中孩子玩手机游戏上瘾现象，让学生观察图片把这种现象阐述清楚。整体上本次三年级语文期末试题属于中等难度，重点考察学生语文素养。

二、答题分析

（一）学生整体答题情况

1、第一大题，听力题较简单，学生能够提炼出关键词句，但把听力题与生活实际联系，让学生举例说明类似情况，学生失分较多。

2、第二题，看拼音写汉字和形近字组词、补充完整词语考察的是课本知识，学生答题情况较好，但写含有叠字的词、词语接龙和翻译诗句失分较多，从这可以看出学生语文积累还有待提高。

3、第三大题，阅读理解部分补充完整诗句、解释诗句大意，这一部分学生补充完整诗句答的较好，但是概括诗句大意答题情况较差，学生还是没有精确地掌握古诗含义。课外阅读出的都是基础题型，大部分学生答题较好，但还有一部分学生读不懂阅读答题较差，倒数第二小题需要学生动脑思考、发散思维类，学生答题情况较差。

4、第四大题，情境交流题属于中等难度题目，这道题答案较开放，只要言之有理即可。但是学生答题呈现两极分化，有的学生胡答一通，有的学生对答非常精彩，从学生答题情况，这还是需要学生多开动脑筋，积极思考。

5、第五大题，习作题目属于中等难度，需要学生阐述事实现状，在写作过程中只要语句通顺、表述清楚就可以。学生在写作中出现忘记写题目、标点符号使用不当、不会分段、错别字较多、写作较短、语句不够通顺等情况，在以后的习作学习中还需要多注意这方面的问题。

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（二）针对典型题得分率情况的分析

题号

考核内容

分值

平均得分

A等 12分

B等 10-11.5分

C等      8-9.5分

D等 6-7.5分

E等 0-5.5分

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

5

积累运用

12分

7.24

0

0

10

15.15%

20

30.30%

24

36.36%

12

18.18%

命 题 分 析

一、命题情况分析 本题共6小题，考察了古诗翻译、用名言警句造句、用修改符号修改病句、课文重点句意考察、古诗重点词汇释义、根据句子体会人物心理。本题有一定的难度，考察范围比较广，特别是考察古诗翻译，除了课文中的古诗，还考察了日积月累中的古诗诗意，在学习中没有强调学生必须掌握，学生失分情况较多。另外还有根据名言警句“人心齐，泰山移”写一句话，很多孩子没有审好题，写成了翻译。第5题整体上题型都比较灵活，考察了学生的句子分析与理解能力，同时也是对基础知识掌握情况的一个考察。

答 题 分 析

二、学生整体答题情况： 这一道题学生整体上失分量较大，特别是日积月累中诗句翻译失分严重，还有根据“人心齐，泰山移”写一句话，这一题学生根据惯性写成了翻译意思，有的学生没有见过这样的题，写不出来。 学生失分例题： file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml/wpsF5AD.tmp.png file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml/wpsF5AE.tmp.png

学与教的改进建议

在平时教学中，教师对古诗背诵与默写情况强调的较多，但对诗句翻译强调较少，只要求学生大概理解即可，所以这次考试出现两句诗意翻译，学生答题情况不尽人意。在以后的教学中除了强调古诗背诵与默写，还要着重强调诗句翻译。现在的试题越来越考察学生分析与理解题意能力的考查，这需要开动学生脑筋，让学生多思考，不能只学习死知识，所以在以后的教学中还需要多给学生讲述解题方法，让学生在理解题意的基础上再做题。

三、教和学存在的问题

（一）教师层面：

1、教师在教学过程中要反复研读教学大纲，把握住教学的重难点，并且要认识到“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生学习的方法，在课堂上还要多锻炼学生能力。

2、在平时的教学中，教师一定要拓宽学生的知识面，让学生多积累、多巩固、多运用。对不同层次的学生要学会分层教学，分层布置作业。在平时要做好培优补差，争取让每个孩子都能获得最大的进步。

（二）学生层面：

1、学生过于依赖教师，学习主动性较差。在学习过程中，不喜欢动脑筋思考，经常会对主观性的、开放型的题目无从下手，这需要学生养成良好的学习习惯，勤动脑、多思考。

2、语文学习需要大量的积累，这需要学生多读书，只有多读书才能提高学生的阅读与理解能力。

四、教和学的建议

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不检查、做题不动脑筋、不思考等不良习惯。

2、打牢学生基础知识与基础能力。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。让学生掌握课文主要内容，并能从课内阅读中得到一定的启发与感悟，把课内阅读能力迁移到课外阅读中。

3、扩大学生的阅读面，继续督促学生多读书、多积累，摘抄优美段落与句子，积累优美词语，提高学生的阅读理解能力，并促进学生积累运用。

4、习作方面要注重培养学生的语言表达能力，先有话说再让学生八想要说的话写进作文中去，并能够有意识地使用优美句子、生动的修辞方法。同时还要培养学生观察能力，对身边的事物，认真观察、仔细思考。

5、在教学中我们要面向全体学生，做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们学有所得，迎头赶上。