公开课水平三《武术—功夫扇》教学设计

网站工作室

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2001年版

教学内容来源：小学5-6年级体育第七章

教学主题：《武术-功夫扇》                  课时：第二课时

授课对象：六年级学生         

设计者：郑州市二七区建新街小学    张欣欣

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

本课以健康第一和面向全体学生为宗旨，以新课程标准为依据，让学生在欢乐愉快的气氛中，提高学生自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生自我展示的空间和机会，师生同乐，共同体验成功带来的快乐。

2.教材分析

武术是中华民族的传统文化，要求全身各部分的协调配合及重心相对稳定才能达到效果，因此，学练武术动作有利于促进学生身心全面发展。功夫扇技术结构和动作要领对于六年级学生而言具有挑战性，不太容易掌握。但功夫扇观赏性趣味性较强且运动负荷量适中，所以能更好有效地改善健身者的身体素质，达到健身效果。本次课是学生在上次学习过第一段基本内容的基础上加以复习和小组创编新动作，提高学生的创新能力。。

3.学情分析

水平三的学生正处于向青春期过度阶段，已经具备了欣赏能力，好动且热爱表现，希望得到老师同学的赞扬。本节课的教学不仅可以满足学生精神上的需要，还可以使学生享受练习时的愉悦与合作的乐趣，同时还可以激发学生参与体育运动的热情，培养学生正确的合作竞争意识和集体荣誉感，以及组织和团队合作能力，敢于挑战自我、挑战困难、参与竞争的良好品质。

学习目标

（1）复习功夫扇第一段动作，85%的学生能够熟练完成动作造型。

（2）通过集体练习，组合创编并展示，学生能够自我解决问题和养成相互合作的良好习惯，从而提高习武练武的积极性和自信心。

（3）学生感受动与静，形与神协调统一的武术内涵，培养对武术的兴趣，增强传承民族传统文化的意识。

教学重难点

重点：动作的连贯性和节奏感

难点：动作身法协调自然



教法与学法的选择

教法：直观法、讲解法、示范法、分解法、创设情景等教法。

学法：观察、思考、自主、合作、探究。



教学策略——创新式教学策略

（1）注重课前学习情感激发，创设情境，巧妙的运用武侠之旅的形式帮助学生逐级提高，调动学生学习积极性。

（2）动作的分组创编，让学生转变角色，从被动变为主动，从被学者转变为教学者，增加实践锻炼的机会。使学生能够更快的掌握动作，提高学习效率。

（3）尝试改变现有的练习环境，模拟擂台赛的现场气氛进行展示，提高学生适应各种环境的能力，增强兴趣和自信心，培养创新意识，锻炼临场发挥的能力。



场地、器材：

篮球场、功夫扇若干、录音机



练习密度与运动负荷

最高150次/分，平均心率110-120次/分   

练习密度40%-45%