初中英语老师教学心得 英语阅读课的先学后教

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今天的英语阅读课尝试用先学后教模式。也听取了领导和同事们的一些听评意见。从昨天的备课，到今天的课堂操练，再到课后评课，我有一些感受和反思。

这节阅读课文章相对容易理解，所以在问题和环节设置上并没有用很多时间，后多半节课主要来翻译理解文章，会运用文中的知识点进行知识的迁移，完成相关习题。两个教学目标基本达成，但每个环节具体的时间预设上没有明确给出。课堂的流程明确，每个环节结束后进行及时反馈，学生正确率也做到了心中有数，关注到大部分学生，但缺乏具体的评价，而且因为学生程度不同，应该给出分层教学任务，先完成的同学应该明确指明下一步学习任务，达到时间和课堂的高效率，这点要进行改进。师友互助和小组讨论调动了学生的积极性，大部分学生都参与其中。但是先学后教中要求每个环节要先进行独学来让学生形成独立思考来解决问题的能力，这方面值得反思。在扩展部分，虽然是教师的补充扩展，但知识内容的设定也应该具有提问性和思考性，不能只是一味地罗列知识点，比如在 a useful book 知识点的补充中应该让学生先思考，useful前面用a 还是 an ? 教师再呈现答案。最后，虽然是一节阅读课，但没有真正做到让学生大量的阅读，要让学生通过自读，对读，小组读和全班读等方式来实现阅读预感的培养和提升，知识的输入和内化也是必不可少的。

我想先学后教模式着重在于培养学生的自学能力，思考能力，合作能力，尽可能地去挖掘他们的潜力。从而真正地去锻炼学生，提高学生，让学生真正具备学习能力，去阅读，去表达，而非每堂课中那有限的知识。授之以鱼不如授之以渔，教授知识是有限的，但是通过引导学生独立思考，从而学会主动去自己发现知识的能力却可以教他们去得到无限的知识。