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沙发
楼主 |
发表于 2018-12-15 11:41:38
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只看该作者
设计意图
青蛙的“蛙语”是听不懂的,那么,它究竟写了什么呢?孩子的想象力匣子一下就被打开了,畅所欲言。(此时只是想到什么说什么,还没有诗的意识)
(2)出示三年级学生写的“青蛙的诗”(让班级“识字大王”带着大家读一读。)
我要开演唱会啦,
荷叶,你来当音响,
雨点,你来伴奏,
雷公公,请敲个鼓。
丁冬冬,沙啦啦……
(苇杭)
红色的荷花,
是漂亮的手套。
绿色的荷叶,
是有魔力的飞毯。
我要戴着手套,
坐着飞毯,
去找我的妈妈。
(钰霖)
下雨啦,珍珠洒,
池塘是我家。
开心唱,快乐游,
整天笑哈哈。
有困难,找我吧,
我是勇敢的青蛙大侠。
(肖同)
设计意图
出示三年级孩子的诗,让识字多得孩子朗读,既是拓展识字,更是激发他们更丰富的想象,同时也潜移默化地引导“诗化”的语言表达。因为儿童诗是不分年龄的,都可以读懂。通过朗读这些小哥哥小姐姐写的诗,让孩子们明白,这样的诗句他们自己也能想出来,也能写出来,写诗是一件容易而快乐的事。
因为每个孩子都是天生的诗人,儿童诗是童真心灵最美的童真表达。《青蛙写诗》,无疑是激发孩子们认识、创作儿童诗的最好范例。高年级孩子的诗,给他们提供的不仅是拓展材料,更是激励和引导他们去达到甚至超越的小目标。
(3)把自己当成站在荷叶上的小青蛙,再思考:青蛙的诗可能写了什么呢?
设计意图
此时再让孩子思考,对于青蛙写的诗的内容,他们会在原有的基础上,说得更宽泛,想象更丰富。
4.让我们来夸一夸这只青蛙吧。(真是个小诗人,真会想象……)
设计意图
夸夸这只小青蛙,其实就是夸夸自己,每个孩子都成了会写诗的小青蛙。
四、青蛙朗读家
1.教师范读。注意儿化音“雨点儿”。
2.师生合作读。
3.初步识字。
4.学生各种方式读。
设计意图
充分感知了诗歌内容,充分启发了想象,并且激发了对儿童诗的兴趣后,再来初步识字和朗读(第二课时再重点识字写字),这样他们的识字和朗读会更有整体感画面感。
五、青蛙小诗人
1.出示几首一年级孩子写的非常简单的儿童诗作品,识字大王带着大家朗读。
1.春雨
小雨点,沙沙沙,
落到树林里,乐得树儿长新芽;
小雨点,沙沙沙,
落到花园里,乐得花儿展笑颜;
小雨点,沙沙沙,
落到草地上,乐得草儿笑弯腰。
(秋旭)
2.小蝌蚪和小鸭子
小鸭子来找小蝌蚪玩,
对小蝌蚪说:我们一起在草地上玩好吗?
小蝌蚪伤心地说:我没有腿,不能跟你去草地。
小鸭子想了想说:没关系,我到水里陪你玩吧!
小鸭子和小蝌蚪在水里,
翻跟斗,捉迷藏,
真是一对好朋友!
(秉宸) |
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