期中考试试卷检测报告

桂馥兰香

11月22日，我们一年级组进行了本学期的期中测试。因为进度不统一，我们这次期中考试的范围限定在前三个单元。

试卷题目分析

本次期中考试共12道大题，包含拼音、识字、写字、词语分类、看图说句子等几大类。

首先我们一年级组要进行自我检讨，因为时间紧，所以这次试卷没有经过严格的筛选和考核，以至于存在一些不严谨的题目，比如：yun,本身是整体认读音节，不可拆分，第三题中有这样一道小题y-(  )→yún，分值是1分，其实细心的孩子会发现这道题有问题，但是并不影响孩子做题，细心的话能够写对,知道ún其实是ǘn，但是也有很多孩子对于小ü和大y的拼写规则掌握不好，所以这道题失分现象严重，很多的99分的孩子就错在这一题。这对于我们年轻的一年级组来说是一次教训更是一次经验的积累，以后的考试对于试卷的筛选和分析我们一定会更加严格。

关于监考

其实我们各班在期中考试之前已经进行过至少三次的班级小型考试，只不过之前都是我们各自监考、读题。这次期中考试，我们首次尝试车轮的方式，不再是各班监各班，这对于一年级刚入学的孩子而言也是崭新的，他们对于考试的认识，靠的就是我们一步步的引导，就是这一次次考试经验的积累。孩子得去适应监考老师的读题方式。因为这次试卷整体来说难度不是特别大，而且题目要求都有拼音注释，大家考虑到孩子已经学完了全部的拼音单元，应该具备一定的独立阅读题目要求、独立完成考试的能力。我们首次尝试新的读题方式，不再是老师读一道题孩子做一道，而是全部一口气读完题目要求，孩子再下笔做题，做题期间老师不再提示。按照之前的惯例，一年级的考试都是采取老师读一道题孩子写一道的方式，孩子已经习惯了这样的模式。也可能是我们太过高估我们的孩子，导致第七题：找出不同类的词用——画出来，很多孩子没有清楚题意，反而把同类的三个词语都画出来了。这是我们始料不及的。这也给我们敲响了警钟：不要拿成人的思维去定义一个七岁的孩子，永远要站在孩子的角度去考虑问题，要循序渐进，不能凌节而施。

成绩分析

11月22日考试完，大家开始加班加点,地批改试卷，因为是流水改卷，大家的课时安排也不统一，所以我们只能趁中午放学和下午放学以后的时间系统地批改试卷。一直忙到完成八点左右，大家才陆陆续续把成绩录入电脑。当时我们八个语文老师，大概说了一下各班的成绩，各班的平均分差别不是很大，我们班虽然是第一名，但是分数其实并不高，平均分才92.81，相较于第一次考试的98分差了不到六分。95分以上34人，其中一个100分，90-95分9人，80-90分14人，80分以下2人。看到成绩那一刻，作为班主任和语文老师的我心里其实是很担心的。期中考试的初衷除了是对这段时间孩子的学习做一个总结和回顾，查漏补缺以外，更是一次给孩子树立信心的契机。第一次经历全校规模的大型考试，考的好了对孩子来说是一次莫大的鼓励；考的不好害怕他们从此一蹶不振，对学习失去信心。成绩出来了，我不知道该怎样去告诉他们自己的成绩，我不知道怎样去面对那一双双充满期待的眼睛。我们大家可能都有这样的体会，每次考试完，你问孩子考的怎么样啊，他们都是莫名地充满了自信。

话说回来，一次的考试分数代表不了全部，学生对于考试分数的认知需要我们去正确引导。

四、对教与学的反思

针对这次考试，失分原因是多方面的，具体有以下几方面：

1.由于学生刚从学前班升上一年级，他们的学习习惯尚未形成，有些学生好动，上课时注意力不集中，对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在一定的问题。

2.有相当一部分学生拼音尚未过关。汉语拼音是学语文的起点，要想学好语文，就必须从汉语拼音抓起。俗话说：“万事开头难”，学好汉语拼音是迈向成功的第一步。故以后要加强汉语拼音的教学与巩固。虽说拼音只是识字的工具，但是这个工具也得掌握牢固。在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

3.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题。我们在加强说引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。

4.小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写正确，端正而美观。

5.书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

6.读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。

7.让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

8.也是最重要的一点，读书。阅读对语文学习的影响：语文是一门基础性的学科，它的涉及面很广，对知识点的掌握要求会更多，而阅读能让孩子接触更多的知识，积累丰富的知识内容。可以说，阅读是一种掌握语文知识的途径，更是一种手段，通过阅读获取大量的语文知识，扩充知识量，同时也能提高孩子的阅读能力和理解能力，这样，孩子在学习语文的过程中就会变得更加容易和轻松了。阅读对作文水平的影响了：丰富的阅读能够帮助孩子积累丰富的素材知识，这样，孩子在写作文的时候就不愁没有东西可写了，并且，孩子的阅读的时候，尤其是阅读经典作品时，会受到作者美妙的文字和作文的整体布局影响，从而潜移默化的教会孩子如何运用文字，这样，孩子的作文就会写的越来越好，越来越有文采。阅读百利而无一害，可能对于一年级来说，阅读的好处没有那么明显，但是随着时间的推移，它的优势会越来越明显。

同时，在今后的教学中，我也要不断地向组内其他老师学习，比如组长赵冉，她跟家长向朋友般的相处；储老师，她下课以后留在教室跟孩子培养感情；瑞敏，她针对孩子的问题不厌其烦地与家长进行沟通；明月，她充满耐心地与孩子进行交流；银刺，每每加班总是少不了她的身影；丽丽，一边抱着孩子一边孩子跟家长进行沟通......当然还有其他很多老师都值得我不断地学习。这次期中考试对学生来说是一次难得的经历，对于我来说也是一次反思、总结、提升的过程。