《教师阅读地图》读后感

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从小关于读书听到最多的便是高尔基先生的“书籍是人类进步的阶梯”,长大一点又听余秋雨先生说:生命的质量需要用阅读来锻造。而在苏大师眼中:“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话,那么,阅读就会成为你的学生的精神需要。”大师们说了这么多,可见读书对于一个人的重要性。而我们教师,作为一群靠着“知识”的教书人,首先就得是一个读书人。

到了工作岗位,才发现,书对于我们教师多么地重要,这才开始疯狂地读书,喜欢上了买书,喜欢上了看书,喜欢上了做一些属于自己的笔记。因为我想成为一个最像语文老师的数学老师。

今年听到了《教师阅读地图》一书，我很感谢这本书。因为这本书,我开始慢慢学会如何去阅读一本书,何为略读,何为精读细读。

在《教师阅读地图》的推荐下,我还去看了《孩子们,你们好!》,《特别的女孩萨哈拉》等。阿莫纳什维利的《孩子们,你们好!》以极其亲切,平易近人的写作风格,和我们这些读者分享着他的所思所想,所作所为。我被作者所感染,作为教师,我们要去接近孩子,接纳孩子,喜欢孩子。开学的第一天,他把学生们的资料全部拿回家,他去了解了每个儿童的情况,希望第一次与孩子见面就能叫出他们的名字。读的时候也时常反思自己,开学后一个星期,我才记住了孩子的名字。这前后时间上的差别,其实在日后的教学管理中产生了很大的差别。

有人曾说过:认真去做事,只能把事情做对;用心去做事,才能把事情做好。能不能记住,其实是在于你是否用心。还特别感动于阿莫纳什维利与孩子见面时的问候语“孩子们,你们好!”,不是叫“同学”,不是叫“学生”,而是“孩子们”,这是爱的表现,我相信孩子们也肯定能体会到老师的爱。后来当读到《特别的女孩萨哈拉》,又一次心都化了,再一次相信了一个老师,用心的老师对孩子的重要性。校长说过一句话,永远不要给孩子下定义,定义他不好,从此一无所成。每个孩子的发展都不一样,而我们需要耐心地等待,教育是慢的艺术,静待花开,也许下一秒她将绽放出特别与众不同的花朵。

每一次读书都能安抚我躁动的心灵,能让我安静下来转身去看看身边的孩子,去想想自己的行为,希望自己也能心平气和地完成一年级的教学,也能每天对学生说一声“孩子们,你们好”,也能做一个对于这些孩子而言重要的老师,用心的老师。

英国作家培根在《谈读书》中提到:“读书足以怡情、足以傅彩,足以长才。即陶冶情操,给言辞增添光彩,增长才学!此为读书循序渐进之关系,顺序颠倒不得。”而教师读书的脚步不能停止,又想到我们班的读书口号:多读书、乐读书、会读书、读好书。我应该和孩子一起行动,充实自己,活到老,学到老,读到老。

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“在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。”

——富兰克林

上学的时候觉得自己是个喜欢读书的人，爱看同龄人都喜欢看的小说，也爱看名家诗词、散文。还记得初中一年级，当我读到海子的《面朝大海，春暖花开》的时候，为那些动人的文字组合而着迷，感慨诗人细腻的情感。从未对自己这份执着怀疑过的我，在工作之后，常常会有读不下去或者面对晦涩难懂的文字提不起兴趣的感受。是自己心不静？还是懒得去思考了？我常常在扪心自问。

通过学习《教师阅读地图》，我找到了答案。之前的自己常常是在感性阅读，理性阅读较少，思考较少。当人们面对晦涩难懂的文字时，常常会有放弃、逃避的心态。但正是这些文字，才是帮助我们成长的基石。

作为一名教师，书，更是伴随一生工作、成长的良师益友。孩子是一个个鲜活的生命，他们无时无刻都在发生着变化，这就要求作为教师、作为父母的我们要不断的去学习，去引导不是时代下的孩子，为他们的未来奠定基石。《教师阅读地图》这本书，就像成长灯塔，为教师们指明方向。我也会跟着“地图”不断学习，不断成长。