小学教育信息化工作自评报告

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教育信息化是现代教育发展的大趋势，是基于信息化技术革命所带来的必然结果，落实好教育信息化工作将为学校教育改革发展注入巨大动力，实现教育教学管理和运用的“事半功倍”。我校根据学校基础和整体规划，相应制订了《北蔡镇中心小学教育信息化建设三年规划》，并明确提出了构建数字化校园的总目标，以信息化来全面推动学校各项工作。
我校是一所百年老校，现有学生1190 名，34 个教学班，103名教职工。学校着力品牌办学的方针，教师团队具有一定的专业素质，营造具有文化底蕴的百年北小。2002年学校首批被社发局确立为浦东新区素质教育实验学校，2004年我校又被社发局确立为浦东新区数字化实验学校，同年我校又被中国青少年科技中心命名为全国信息技术人才幼苗培训基地。学校是浦东新区文明单位，上海市教育科研先进集体，上海市小学教育先进集体，浦东新区科技特色学校，浦东新区首批素质教育实验学校，新区法制教育二星级示范校。良好的教育氛围，科学的管理机制，加上浦东新区对学校硬件设施的投入，为学校全面实施数字化校园奠定了基础，为学校的可持续发展创造了条件，学校的信息化工作取得了可喜的成效。
一、评估概况
学校接新区教育督导室将对我校进行信息化工作专项评估的通知后，随即召开行政人员和信息化工作推进小组人员联席会议，学习有关文件，明确此次专项评估的目的、意义、要求，理清工作思路，作出总体部署。
评估分为四个阶段：第一阶段：学习宣传阶段。广泛组织教职工学习新区教育信息化工作评估方案，发动全体教职工参与自评过程，主动积极接受新区有关部门的专项评估工作指导，成立自评领导小组和评估小组，明确职责任务。第二阶段：信息收集处理阶段。各评估组参照评估要点，多渠道、多方法收集信息，进行整理、分析、归纳，撰写相应的《二级指标自评表》，撰写时既有事实判断，又有价值判断；既体现学校教育信息化工作成绩与经验，又有问题的分析与对策研究。第三阶段：综合报告阶段。学校领导小组召开专题会议，从学校发展的整体角度，对专项评估意见进行综合整理、分析、判断，完成学校自评报告，报告经行政会议、教职工代表大会通过后，送教育督导室。第四阶段：接受评估。积极配合、协调，确保新区评估组各项工作的顺利展开，做好专项评估工作的总结，认真研究落实区信息化专项评估的有关意见。
二、自评结论
学校自评小组根据评估指标，结合学校各方面建设工作现状，对学校教育信息化工作作了全面自评总结。我们认为，学校以建设信息化校园的总思路符合现代教育发展的趋势，为学校的发展注入了新的活力；以“教育信息化工作推进学校内涵发展”为主线，从科学管理、健全制度、加强师资校本培训、强化实践活动为操作手段是有效的。
学校自评分数 95 分，申报优秀，希望以此为动力继续促进信息化的进一步发展。
1.学校内部管理信息化
以学校2009新搭建改造的门户网站为平台，实施“一站式”管理模式，网站具有多功能多模块，全面应用于学校教育教学各项工作。如：“校内通知”、“校本研修”、“学籍管理”、“无纸化办公”、“校园博客”、“家校互动”等，实现了“文件传输”、“通知管理”、“课程管理”、“学生管理”、“^考~试管理”、“成绩分析”、“学生成绩跟踪”等的网络化运作，初步实现了学校各项工作的信息化、网络化及无纸化管理。
2.教师专业发展建设信息化
主要以校本研修平台为载体，结合教师博客，课改计划等实施网上教师专业发展的建设工作。学校校本研修网络平台依托相关主题的全体教师的参与，通过讨论，“反复磨课”、“反复评课”、“反复修改”，经过自评、互评、^专~家评的形式实现我校教师专业能力的有效发展。“教师博客”中大家通过对课的反思，积累一点教学随感，无形中实现着自我教育素质的发展。学校的资源网建设积累了各式各样的教案、反思、课件、主题视频片段、论文等，通过不断地资源网建设与发展，实现全校的资源共享，为教师的专业发展扎实开展提供了保障。
3.校园文化建设信息化
围绕学校四年发展规划，围绕百年北小，学校通过多功能的校园网平台全面加强校园文化建设。我校的“我校的百年北小专栏”收藏的历代北小的风风雨雨，有教师，有学生，体现百年北小的文化传承。“学生天地”、“教师园地”是教师和学生体现自我价值，自我实现的乐土。学校围绕校园网开展各类学生的自主探究，以“制作校园安全警示标志” 等活动渗透两纲精神，全面提高学生各方面能力和修养。通过腾讯通，校园博客的平台营造着健康向上的校园文化。通过校园网的“在线投票系统”，开展了“你喜欢的健康活动”、“你心目中最好的校园安全警示标志”等网上投票活动，学生、家长及教师能共同参与，对不断增强主人翁意识，推进学校进一步发展起到了很好的作用。
4.信息技术与学科整合

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将信息技术与课堂教学有效整合，提高教学效益。信息技术已经深入学校每位老师的课堂教学中，“信息技术能有效地为课堂教学服务”的意识日益增强。每学期组织校级教学研究活动，把信息技术运用与学科整合作为研究的重要内容之一，使信息技术真正成为促进教与学的有效方式，提高课堂教学效果。广大教师也因此在教育教学方面获得了长足进步，英语学科的赵薇莉老师在市教学比赛中获特等奖，语文学科的陈丽老师获浦东新区教学比赛一等奖，数学的沈睿赟老师获新区一等奖等。
三、主要经验与特色
1.领导重视 合理规划
组建以校长为组长、副校长和分管教导主抓的学校信息技术领导小组，领导小组定期召开会议部署学校信息工作，每学期认真制定切实可行的信息技术与学科整合工作计划,明确工作重点、研究主题、课堂教学整合等，为提高学校的信息化工作作出全面规划。
2.加大投入 完善设施
在新区社发局相关部门的领导下，学校完成了现代化教育环境的构建，校园网设施、设备运行正常。教育、教学设备配置到位，现学校拥有学生计算机教室、多媒体教室、网络远程教室、语音教室（学生电子阅览室）等专用教室，普通多媒体教室35间，音乐室、美术室、实验室等多媒体教室6间，每间教室都能进行多媒体教学。计算机生均比例为9.3：1，师均比例为1.49：1
学校在社发局统一配置的前提下，每年增大自筹资金的投入力度，不断满足学校数字化校园建设的需要，不断满足教师教学的需求。我校自2006年～2008年的三年间，每年都能保证对学校信息化工作建设有大笔的资金投入。其中2006年总投入 325252 元，生均 250元；2007年总投入 1315019元，生均 976元；2008年总投入784507元，生均643 元。2009年学校自筹资金投入 28000元改版了学校门户网站，同时对原本学校信息老师的电脑维修及多媒体设备维修工作实施减压，全面外包给专业的公司，解放他们让他们各专心于教育教学工作和自己的专业发展。同时，每学期配置足量的“二期”新教材配套多媒体课件，为提高课堂教学的有效性，全面提升质量提供了基础保证。
3.制度健全 扎实工作
学校非常重视教育信息工作的制度建设，能从学校的实际出发，建立健全各项信息管理制度，制定了北蔡小学网络中心机房管理与维护制度；北蔡小学校园网信息发布、审核、登记制度；北蔡小学多媒体、远程教室使用管理制度；北蔡小学计算机、语音专用教室管理制度；北蔡小学普通教室多媒体设备管理制度；北蔡小学办公室电脑使用管理制度；北蔡小学网络安全管理制度；北蔡小学演播室管理制度；北蔡小学教育教学资源库建设规范(试行)；浦东新区北蔡小学教育信息化管理规范；北蔡小学教师专业成长电子档案（个人博客）建设规范（试行）；使信息工作有章可循，保证了信息工作的顺利开展。同时学校还制定了信息工作人员的岗位职责，明确了网站管理人员的分工，做到职责分明，落实到人。为了调动教师进行信息化工作的积极性，学校还制定了信息化资源建设考核制度和奖励制度，并把此纳入教师岗位的考核和年度考核，与评优、职称晋升相挂钩，极大地调动了教师的积极性，取得了良好的效果。
4.教师培训 提高能力
近几年来，学校根据实际情况，制定了切实可行的校内信息技术校本培训计划，根据不同的教师提出不同的培训要求和目标，先后组织了学校中层参加的“安全教育网络培训”、全校教师参加的“教育信息化管理员项目培训”、“农村学校教师教育技术培训”等。每学期学校聘请有市、区、署的相关^专~家就“信息技术与学科整合”、“学校信息化工作如何推进”等主题进行辅导讲座，为信息化服务于教学奠定了基础。对于一部分教育技术骨干教师，学校指派他们参加一些校外的应用技术培训，将培训的成果应用到各自的教学中，并且带动一批教师参与信息技术的应用中来。通过这些活动，广大教师更加明确了信息技术运用的重要性，提高了教师信息素养，对信息技术运用要做到想用――意识的提高，能用――掌握一定的信息技术，会用――适度、创新，根据学生实际的选择用，更明确了今后信息技术与学科整合的努力方向。
5.实践研究 提高效能
学校十分重视信息技术与学科整合的实践研究活动，在进行校本培训的基础上，强化与课堂教学优化整合的实践研讨，充分运用现有的技术设备，开展教学节，学科专题周等活动。各学科教研组在教研组长的带领下，加强集体备课，平时上课有选择的运用多媒体来辅助教学。教研组开课，执教老师能将信息技术与本学科整合，科学组织教学，提高课堂教学效率。每学年教研组开课的老师，100％都能熟练合理运用多媒体进行辅助教学，从而有效地提高自己的学科教学水准。
学校鼓励教师参与课题的研究、撰写相关的论文、制作课件，参与各级各类部门组织的评比。教科研课题市级1项，区级5项；教师教科研论文全国得奖18人次，市级15人次，区级21人次；并有在全国、市、区发表的论文130多篇。学校市级主课题《培养小学生自主学习能力的研究》全力推进并斩获阶段性成果；市 “网上促进学习计划”

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子课题《基于网络环境促进学生自主学习研究》在我校进行实验研究和阶段总结。吴振勇老师并以《基于网络环境，促进学生愉快、有效学习》为题进行了上海市青年教师教育教学研究申报和浦东新区2009年教育内涵发展项目申报。2008年4月吴振勇、黄益明老师撰写的《小学生信息素养培养之策略研究》在的《浦东教育》中发表；2008年6月周燕老师撰写的“多媒体为小学英语教学创设生活情景”在《新课标》上发表。2009年4月吴振勇老师的《小学信息科技学科中学生自主学习能力的多元化评价研究》在《浦东教育》发表；2007年11月王勇老师的《基于web2.0网络环境下研究性学习实践研究》获中央教育科学研究所颁发二等奖。2007年5月朱晓宇老师的《巧用媒体辅助，优化小学语文课堂教学》在《浦东教育研究》发表。通过专业研究活动，教师们不但提高了信息技术运用水平，促进平时教学手段的更新，同时教科研水平也得到提高。
6.培养兴趣 发展个性
信息化社会对学校的教育提出了新的课题，学校根据人才的发展要求，把学生的信息技术运用能力的培养作为学生素质能力培养的一个重要内容，在开足、开好相应的课程外，开设能供学生上网学习、查阅资料的学生电子阅览室，利用课余时间积极组织学生的各类电脑兴趣小组，使学生更好地掌握电脑运用技术，适应时代发展的要求。学生学习电脑兴趣浓厚，制作Powewpoint及网页水平有所提高，学校积极组织学生参加市、区、署等各类信息技术运用比赛。2008年在“六师附小杯”小学生信息科技学科竞赛和2009年“孙小杯”浦东新区小学信息科技学科竞赛中我校学生李易文，杜羿晨、康心怡、卫怡文、王世琪等分获一等奖，二等奖、三等奖，学校还光荣的被新区教研室评为优秀组织奖。
7.数字文化 促进管理
学校充分利用现有的设备条件，努力构建校园信息化管理网络，实现各办公室电脑联网，数据传送网络化，积极推进管理过程无纸化。同时，逐步建立北蔡镇中心小学教育、教学资料数据库，创建学校网站，建立学校网站管理网络，加强与社会的信息交流。
随着教育改革的不断深化，现代教育技术的广泛运用，学校在校园数字化建设上不断进行深化。2009年对原有学校门户网站进行了改版，新版栏目涉及了学校教育的各个方面，包括校务公开、党建专栏、课程建设、教师园地、德育专栏、校园文化、家校互动、规范办学和资源库等。同时，学校主页上链接了浦东教育门户网站、招生办、“浦东教师研修网”及“新区教发院资源平台”，使教师能更方便地进入相关网站，为教师参与网上研究，查找资料提供了便利，为教师专业成长提供了一个良好的平台。
新增设了“校本教研平台”，校本研修注重教学范例、案例的研究，强调全体教师共同参与，上传教学反思、教学改进等，教师的个性化备课、教学反思、教学案例的上传，实现全校的资源共享；配合搭建了学校信息化管理系统，包括成绩管理系统、学籍管理系统、通知管理系统、学生成长档案、自主学习、博客系统等，初步实现了学校管理网络化、无纸化，大大提高了管理效益。为学校教育、教学质量的进一步提升提供了有效的管理平台。同时，家长（学生）可以通过登陆校园网，不仅能了解大量的学校教育、教学动态和信息，还能与班主任进行网络交流、沟通，进入网站后台查阅自己孩子的学习成绩（等第），并查看“学生分析”相应栏目内容。为广大家长参与学校教育、教学，实现有效的家校互动提供了一个有效的平台。
四、主要问题与对策
学校在信息技术学科整合、校园数字化建设方面，做了许多工作，取得了一定的实效，对提高课堂教学效能，促进二期课改的深化，谋求社会、学校、家庭教育一体化，起到了至关重要的作用，为学校进一步发展与提升提供了有力的保障。同时我们也面临着一些新的问题：
问题一：教师的教育现代化的意识还需不断加强，信息技术与学科整合的理念还需不断深化，如何把握学科教学的特点，运用计算机的多媒体技术，突破知识的重点和难点，如何运用人机对话技术精心安排问题，探究信息技术与学科整合教学模式，还需进行不断地研究。
对策：
信息化工作的不断推进，关键是人的因素，我们将进一步加强信息技术校本培训的力度，选派信息技术骨干教师参加专题培训，积极引进信息技术专业人才，积极运用现有的教研平台，结合学校教育、教学实践，积极开展“在做中引、在引中学、在学中研、在研中思”活动，努力探索现代技术与学校工作的最佳结合点，全面促进学校工作的进一步深化。
问题二：如何为学生创设自主学习的资源平台，引导学生通过网络平台自主学习，为学生的自主发展和终身学习奠基。帮助学生能够合理有效利用信息技术去自主探索、合作学习，从而使信息技术真正成为促进学生自主学习的认识工具和情感工具。
对策：
学校将在条件与经费许可的情况下，积极开发相应的资源平台，让学生在课堂学习之余能充分运用网络，开展各种有益的活动，创导“绿色网上行”活动，使学生更多地掌握未来社会生存与发展的技能，全面提高素质。

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问题三：学生家庭电脑配置率不高，一定程度上制约了学校信息化工作向纵深发展，学生信息素养的培养受到一定的制约。
对策：
我们将进一步加强对家长信息技术的宣传力度，增强家长信息化意识；学校进一步做好信息资源向社会开放，向学生开放的工作，大力提高学生信息化实践的机会，在实践中培养学生信息素养。

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