人教版小学四年级数学上册复习计划2010-2011

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一、指导思想：

1、查漏补缺：本册教材内容进行系统的归纳整理，理清知识点的联系，通过对基础知识的复习和练习，加强学生的记忆，深化认识，使所学的知识内化为学生的知识素养。使学生对知识的掌握理解由感性认识提升到一个理性的认识上来。

2、灵活解题：提高综合运用与解决实际问题的能力，使学生在复习、练习过程中，对知识进行分类、理解，帮助学生找出各知识之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的知识体系。达到举一反三、能综合、灵活地运用所学的知识解决问题的数学能力。

3、在复习、练习过程当中，注重学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培养，发展学生逻辑思维能力。

4、养成学生认真做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。

总之，我们加强计划性，提高复习效率。

二、学情分析：

我所任教的四年级两个班的学生思维都比较活跃，上课气氛很好，学习的积极性很高。但这个年龄段的学生比较粗心，计算比较容易出错。对应用题的理解能力不够，自己审题的难度较大。所以，在复习时应该重点放在计算能力的培养和对应用题的理解上，对于课本上的基础知识也需要进行复习巩固。而有少部分成绩优异的学生对知识的掌握程度姣好，这就需要在复习时对他们这部分学生加大难度，进行有难度的训练。

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三、各部分具体目标：

（一）数与代数。

复习内容	复习目标
1、第一单元“认识更大的数”	①进一步了解大数的实际意义； ②熟练大数的读写、改写，求近似数的方法。
2、第三单元“乘法	①使学生能熟练掌握三位数乘两位数乘法的笔算方法，提高计算正确率；②能比较灵活地运用运算定律进行简便计算； ③培养学生认真书写、认真计算的好习惯。
3、第五单元“除法”	①使学生能熟练掌握除数是两位数除法的计算方法，提高计算正确率； ②正确地、熟练地进行带有中括号、小括号的三步整数四则混合运算； ③能灵活地运用商不变性质进行除法计算中的一些计算，使计算简便； ④进一步巩固“路程、时间和速度”三者之间的关系，并能运用所学的知识解决生活中的简单问题。
4、第七单元“生活中的负数”	①对正负数的相关知识做比较系统地整理，进一步认识和理解正负数的实际意义； ②引导学生用数学的眼光看待身边的问题，培养并提高学生解决实际生活问题的能力。

（二）空间与图形

复习内容	复习目标
1、第二单元“线与角”	①经历整理与复习的全过程，发展初步的归纳、整理知识的能力； ②对“线与角”有更深刻地认识； ③提高学生的动手操作能力，会正确地画出指定度数的角，会量指定角的度数，会正确地画出已知直线的垂线和平行线。
2、第四单元“图形的变换”	①能正确描述图形的平移或旋转的变化过程，要求学生说出旋转的三要素； ②能在方格纸上画出一个简单的图形，并将其进行平移或旋转，设计成一个美丽的图案。
3、第六单元“方向与位置”	①能在方格纸上用数对确定具体情境的位置； ②提高学生的识图能力，能根据指定的观测点说出某一事物的具体方向与位置； ③能正确描述简单的路线图。

（三）统计与概率

复习内容	复习目标
第八单元“统计”	①会正确地制作条形统计图和折线统计图； ②增强学生的统计意识，提高学生从图中获取信息的能力； ③提高学生解决实际问题的能力，加强学生的应用意识。

（四）综合应用

结合生活实际，将数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域的内容进行综合性地运用，鼓励学生初步树立运用数学知识解决问题的信心，积累解决简单实际问题的经验，感受数学知识间的相互联系，逐步理解数学在实践中的作用，提高学生的综合应用能力。

四、复习重难点：

1、乘除法的计算准确性的提高和应用。

2、对角的度量和平行垂直的认识。

3、数位顺序表的应用。

4、简便运算及混合运算。

五、复习时间 ：

复习内容	课时安排	复习时间
三位数乘两位数的笔算	1课时
三位数除以两位数的笔算	1课时
简便运算、混合运算	1课时
直线、射线、线段和平行与垂直	1课时
角和确定位置	1课时
大数的认识和估计	1课时
统计和图形的变换及负数	1课时
解决问题	1课时
综合复习	2课时
机动	2课时

共计用12课时进行教学。

六、复习形式：

分类复习、综合复习

七、复习措施：

(1)在制定复习计划前全面、认真了解和分析本班学生各部分知识的掌握情况如计算的正确率和速度、概念的理解程度、应用题的掌握情况，以及对哪些知识已经掌握、哪些知识还容易混淆、出错比较多等，再系统制定期末复习计划，突出重点、强化难点，增强复习的针对性。

（2）教会学生复习方法，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。

（3）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，

（4）加强补差，让优等生帮助后进生。

（5）课堂上教会学生抓住每单元的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口算能力和估算能力的培养。

（6）不搞题海战术，优化练习，精讲简练。以人为本，因材施教。