小学语文《青蛙看海》教学设计

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小学语文《青蛙看海》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、讲故事看动画度入，激发兴趣。

（小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？）

二、欣赏课文课件。

三、进入情境，倾情朗读。

1、引导品读第1—3自然段。

（1）、过渡：青蛙一开始很想去看大海时，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困难了。

（2）、自读1—3自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？

（3）、指名回答，出示相关句子。

a、青蛙遇到困难了，别担心，有了，它的好朋友谁来了？苍鹰怎么告诉青蛙的？

“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

反复读，点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，注意语气），生练读，再点名读，边读边表演做动作。

b、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太容易了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是——（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”）

课件展示：“高山图”。

指导：“假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？”引导把课文的句子读出来。

c、过渡：说着，青蛙还——

“青蛙吸了口凉气……”

指名表演：“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？

（4）导读第三自然段：苍鹰是怎么回答青蛙的？

（5）学生先独自扮演不同角色读第1—3自然段，再在小组里进行分角色朗读练习，相互肯定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。

2、品读第4—12自然段

（1）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告诉它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？

（2）自读第4—11节，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？

（3）谁帮助了它？

（见过青蛙跳吗？见过青蛙登山吗？试着做青蛙跳台阶的样子，跳一跳）。

（4）分角色赛读松鼠与青蛙的对话。小组练读、戴头饰读

指导说话：你说松鼠凭什么说青蛙一定能看到大海？

（5）青蛙是怎样跳到山顶的？画出句子，读一读。

“就这样……”

（6）经过这么艰辛的过程，最后他们终于——？课文怎么说的？

指生读：啊！大海就展现在他们面前！

四、感悟内涵，表现美感。

1、伴着动作，有感情地朗读课文。

2、出示启发说话：青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么？

指导说话：它们又会说些什么？指名表演，集体评议。

指导说话：如果苍鹰看到了，它会说什么？

3、自由组合，分角色美读课文。

五、作业布置。

把故事讲给爸爸妈妈听或亲戚朋友听。