读书学习反思 留给学生思考的时间

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前段时间月考成绩出来了，我的成绩不如赵老师的成绩，于是我反复的思考，是什么让我的成绩落后了？最终，我在苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中找到了答案。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说道：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”我想，这句话点醒了我。之前，我听过赵老师很多课，在她的课堂上我发现，她不断的留给学生思考、讨论的时间，让学生通过思考、讨论学习知识，效果很好。而我呢，在课堂上往往满堂灌式的给学生讲述知识，忽略了学生的思考。我讲的太多了，给学生留下的思考时间太少了。我们领导常说，要把课堂还给学生，但是我总觉得初中化学的课程实在太紧张了，把学把时间留给学生的话，感觉课都讲不完。这违背了教育教学的规律，从成绩上也侧面反映出来，我这样的教学不适合学生成绩提高，课堂效率太低。

因此我觉得应该留给学生课堂上思考的时间，多让学生进行思考，把课堂还给学生。让学生真正成为课堂的主体，而老师只起到其中引导的作用。

当然苏霍姆林斯基也在书中给出了自己的建议：“学生的自由时间来自课堂：明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。学生本身也是赢得自由时间的重要助手。知识处于何种状态--是处于能动的、积极的状态，还是处于僵化的状态，这在很大程度上也取决于学生。此外，还有一个条件决定着有没有自由时间，这就是作息制度。”

但苏霍姆林斯基给出的作息制度，却不符合我校的实际情况。苏霍姆林斯基说道：“学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景下进行。缺少这个条件，那就根本无法借用我在这里所介绍的经验。”如果不具备上述的条件，而要尝试照搬这种做法，那是不会有任何效果的。即使是最宝贵的经验，也往往无法搬用，因为它被"移栽"到一种不利于生长的环境中去了。

因此在教学当中，我们应该因地制宜，多给学生在课堂上留下思考的时间，才是教学效率提高的根本办法。以后我要多多借鉴赵老师的做法，在课堂上给学生留下足够的思考时间，让他们进行思考，让学生接触的知识是处于能动的、积极的状态，而不是处于僵化的状态。提高学生的学习效率，同时提高学生的成绩。