《数星星的孩子》教学设计方案

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教学活动标题： 网络环境下的小学低年级语文阅读教学
所属学科或领域：小学语文
适于的学段/年级： 一年级
设计者姓名、学校： 毕雪       青岛嘉峪关学校
教学实施者姓名学校： 毕雪       青岛嘉峪关学校        
一、 简介
     我所执教的《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书北师大版第11单元的第一篇文章。这一单元以“星空”为主题，学生通过本单元的学习了解了较浅显的天文知识，并培养了学生观察研究自然的兴趣。本节课充分利用了多媒体网络资源，为学生提供了较广阔的知识空间，通过各个环节使学生能够在较短的时间内获得较大的收获。
二、 学习者分析
由于一年级学生是第一次在网络环境下学习语文，
而且电脑对大部分学生来说还是陌生的。对于如何使用计算机还不太了解，这就需要课前进行培训，使学生掌握一定的计算机操作，并能独立的解决在操作机器时所遇到的简单问题。学习本课的实验班的学生，80%家中有电脑，可由于年龄小，所以家长都没有让其学习运用电脑。因此培训学生掌握一定的计算机操作是上好本节网络课的重要前提。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
     根据课程标准《语文》学科的特点和要求，这节课的教学与学习目标确定如下：
基础性目标
1、 用多种识字方法学认14个字。
2、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，体会张衡做事认真、观察仔细、有耐心有恒心的品质。
发展性目标
1、 利用信息技术创设情景，让学生充分感受星空的美丽，使学生
身临其境，进一步激发学生的学习兴趣。了解浅显的天文知识，培养学生观察研究自然现象的兴趣。
2、  培养学生自主学习的能力和团体合作精神与人际交往能力，培养他们获取、传输、处理和应用信息的良好信息素养，发展学生各种的能力，培养他们自主、创造性地学习和活动，充分发展学生个性，促进学生心理品质发展。
四、教学理念和教学方式
     在教学中按照新课程的理念实施教学活动。新课程需要学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。这里，在“基础知识、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”，新的语文课程不再是系统的语文知识的教学内容和单纯的基本功训练。新课程的语文教育提出教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的经验，注重学生的实践与探究。这正是终身学习所需要的。通过网络教学使学生完成基础知识的学习，并在学习的过程中培养了学生的技能。

五、应用信息技术的依据或考虑
在现代教育中，Internet环境下的语文学习，计算机就像笔、纸、书本一样，成为学生主动学习的一种工具。小学生年纪小，他们是用声音、形象、色彩来思维的。计算机作为现代信息化的代表，以特有的声像同步、动画演示等特点直观展示教学过程，不仅有静态信息的形式，而且还具有动态信息的属性，让人能随心所欲地看到想看到的各种数据媒体信息及现实实况。它具有把复杂的东西变得简单，把抽象变为具体和人机交互性的特点。让学生在课堂上轻松、自主地学习，充分发挥教师的主导和学生的主体积极性。整个学习过程突破了狭小的教室空间，与短暂的课堂时间局限。适合于学生进行“自主发现、自主探索”式的学习，大大扩充了学生所能接触的信息量，简化了学习的复杂性，为学生思维能力的发展提供了极大的可能性。
六、教学或活动过程
（一） 教学准备阶段
在课前的一个月中，做了大量的前期准备：首先选好教学内容，认真钻研教材，与其它教师一起探讨教学设计。其次，查找大量与教学内容有关的资料，编写脚本，与其他教师一起制作课件。最后，训练学生，使他们较快地学会简单的计算机操作，适应网络环境。

（二）整个教学过程叙述
教学内容、教学目标等项目略
教      学     过     程
教学活动内容和时间 教师活动 学生活动 信息技术手段 备 注
一：  创设情境   导入课题(2分钟) 1老师给大家带来了一段音乐，请同学们仔细听。（放儿歌小星星）你们听见什么了？让我们一起拍手唱一唱吧。2、满天的小星星一闪一闪的，多像一眨一眨的小眼睛，同学们快数一数有多少颗星星？能数清吗？从前也有一个孩子数过星星，你想认识他吗？今天我们就一起来学习《数星星的孩子》（出示课题）   1、学生跟唱《小星星》2、学生欣赏星空，感受满天的繁星。学生数星星，亲身数一数星星。 学生听mp3，观看星空动画。 激发情趣，调动学生参与学习的积极性。设法让学生试着数数星星。激发学生学习的兴趣。
二、利用计算机自主学习认读生字。（10分钟）三：学习课文内容，指导学生在读中悟。（19分钟） 1、听课文录音，要求听准字音，找出有几个自然段。2、教师指导、巡视：学生自主识记生字（借助网络学习）。 利用生字卡片检查交流识字情况。组织学生进行识字游戏（我的小花园）1指名读课文，要求读准字音。2从张衡入手，以读为主，理解课文。（根据学生回答随即分段学习并板书）“这个数星星的孩子叫——（张衡）你们喜欢他吗？为什么？你从哪儿看出来的？能不能读一读？”指导学生在读中悟。3小组合作朗读或表演。 1、学生听课文录音。2、利用网络自主识字。3、与自己的小伙伴用生字卡片互相交流识字情况。 4、做电脑游戏，在游戏中巩固识字。1、听其他同学是否读准字音了 。2、 学生自由发言，在教师引导下，理解课文。3、自由结合组成小组朗读或表演课文。 1、 播放课文录音。2、 可供学习生字的网页（点击生字，会出现生字的读音、组词，并配有生字录音）。页面中有整篇课文，可根据学生的阅读任意选择一段放大。 利用网络自主学习，提高学生自主学习能力。学生互读互帮，提高识字兴趣与效率，培养学生的合作学习能力。学生边读，边在教师的引导下理解感悟张衡的品质。在读的过程中要对学生提出阅读的不同层次的要求。
四：拓展张衡介绍（8分钟） 1、 看了同学们精彩的表演，老师和大家一样更佩服这个聪明好学的孩子了，你们还想不想听听张衡的其他小故事？让我们到张衡小故事里去听一听吧。2、 介绍关于张衡的其他网站。 1、学生听张衡故事，了解介绍张衡其他网站。2、学生听完后介绍对张衡的了解。 页面中有各种资料，包括图片、视频、文字。 深化张衡的形象，进一步加深学生对张衡的了解。激励学生学习更多天文知识。
五、全课小结，展示星空直播站。（1分钟）    这节课我们认识了一个著名的天文学家，经过自己的刻苦钻研，掌握了许多的天文知识，神秘的宇宙星空中还有许许多多的秘密呢，课下同学们就可以到星空直播站里去遨游一番了，相信经过自己的努力，你也已能成为一名出色的天文学家。
七、评课
                      《数星星的孩子》教学评析
                      青岛嘉峪关学校 李国庆
课堂是师生共同的课堂，多少年来，我们一直在提倡“双主”，但是真正的“双主”在常规课堂中难以实现，或者是流于形式。本课中，毕雪老师灵活的运用技术手段，坚持以建构主义教学思想为指导，真正实现了“学生为主体，教师为主导”。
《数星星的孩子》是北京师范大学版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第11单元的第一篇文章。执教教师在设计上灵活运用信息技术手段和语文学科进行整合，完成的教学目标，并在知识学习和拓展中，发挥了学生的主动性和创造性。
信息技术和课程整合仍要突出学科特点，对于一年级学生来讲，本课的基础性目标主要是让学生学会14个汉字，并能有感情的朗读课文。即便是对于传统教学方式而言，这个目标的完成也不是什么难事，我们可以采用传统的方式进行教学。那么为什么要采用信息技术整合呢？相比较传统教学方式学生能得到什么？
新课程要求以培养学生的自主学习能力，本课设计上自始至终贯穿这一思想。从开始美丽星空的导入，到学生自学生字，以及学生分段学习，小组讨论。自主学习必须有明确的目标，在生字学习中，教师要求：“听课文录音，听准字音，找出有几个自然段”。分段学习中，教师要求：“听其他同学是否读准字音了”。“自由结合组成小组朗读或表演课文”。整个课堂中，一直是学生带着任务自己学习，小组交流反馈。在小组反馈的基础上，全班以小组为单位进行反馈。这种学习方式完全是学生在自己本身知识基础上进行的学习，通过小组交流，学生之间相互的交流，使得知识的建构更加清晰，牢固。学生在知识的掌握上优于常规课堂教学效果。
新课程要求我们关注每一个学生，满足不同层次学生需要。针对本课而言，常规课堂我们面对的是30多个学生，尊重每一个学生的个体差异，满足每一个学生的需要难于实现。而在网络环境下，这种要求完全可以达到。本课中，生字完全放在课文阅读中学习，教师设计了分栏显示左边是课文，右边是生字的解释，当学生在读课文中，遇到不认识的生字，点击后，右边就出现生字的读音、注释等，学生在这段时间里，自主学习。学习完成小组交流，教师完全放手让学生相互帮助，借助传统教学中的好的方法，让学生互相检测，完成学习目标。最后全班同学反馈总结，对于共性问题，着种解决。这种学习方式创设了学生主动参与的环境，激发了学生的学习积极性，使得每一个学生都能得到充分的发展，已经成为网络学习中生字学习的典范。
新课程要求评价的目的在于激励、反馈和调整。对于课堂评价，主要作用是帮助学生认识到自身的不足并克服。同样在生字学习中，教师设置生字练习，通过将生字拖动到正确的拼音上，盛开一朵鲜花，教师鼓励学生“看谁的小花园中能开满鲜花”。学生在这个检测过程中始终以积极认真的态度对待，教师不时激励学生“***的小花园已经鲜花盛开”。课文学习中更不乏这样的点评，整个课堂的评价始终是鼓励，学生也始终保持积极向上的学习态度，这样的学习气氛学生轻松愉悦，教师与学生共同享受40分钟。
新课程要求教师成为学生学习的促进者，学生学习人生的引路人。课文学习中，在学生对张衡有了初步的了解后，用 “你喜欢张衡吗？为什么喜欢？你能读一读那句话吗？”这样一个问题，给学生指明了思考的方向，帮助学生整理思维，易于理解课文。引导学生学会感受语言、体验情感。如：课文第五自然段，张衡经过认真观察，在满天的繁星中发现了北极星围绕着北斗星移动。引导学生体会“晚上星星多，很难数，而要发现星星移动可不是一时半会儿的事，小张衡真是了不起！他的这个发现在我们人类的历史上课时一项重大的贡献啊！”这样一下子就触动了学生的情绪，再读起来，表达的情意就明显多了。而且学生脑海中的张衡不再是平面的，而是立体的，这对正确理解人物形象起了很大作用……。
在学习完课文内容后，利用网络及时拓展，将“张衡小故事”、“星空直播站”介绍给学生，一个更加广阔的世界展现在学生的面前，激发学生了解历史人物、学习天文知识的兴趣。在学习中又进一步提高了学生的操作能力和查找资料的能力。同时学生们也在自主学习中体验到了获得新知识的快乐。