听课反思 ——听黄鹂老师执教的四数上册《卫星运行的时间》随想

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学校这学期实行了《全员公开课制度》，我听到后的第一反应是紧张害怕，又该被听课了，一下子，一颗大石头压在了心上。当有幸去听了黄鹂老师的这节数学课后，顿时又特别感谢学校领导如此英明的安排。若不是如此，我怎会有这么一大好的学习机会呢？

北师大版小学数学四年级上册《卫星运行的时间》这节课的主要目的是让学生掌握三位数乘两位数计算方法。以“我国发射的第一颗人造卫星绕地球1圈需要114分，绕地球21圈需要多长时间？先估一估，再算一算。”为情景引入。黄老师的课堂充实，高效。

课前，黄老师让两个孩子在讲台上领读数学课本上一些重要的概念，学生书声琅琅。上课开始后，黄老师先进行了复习回顾。大概有10道左右，两分钟左右就进行完了，孩子们注意力很集中。之后又针对14乘21进行了算法的细致回顾，先算1乘14，再算20乘14，便于学生温故而知新。

黄老师的课总会在不经意间，让我眼睛一亮，原来，课堂还可以这么处理，简洁，自然。这主要具体体现在以下几个方面。

一是语言精炼，干脆，流畅。黄老师的衔接语运用的恰到好处，承上启下。在学生进行完估算之后，要进行计算时，黄老师是这么说的：“结果呼之欲出了，谁来说说？”这样的还有很多。

二是课堂结构清晰。从口算开始，导入新课，学习新知，练习巩固，到作业布置。每一个环节都有总结，层次分明，非常有条理。

三是巧妙运用错误让学生更加明白算理。在练习环节允许学生出错，在学生出错处，进行全班展示，纠错。并及时提醒全班同学订正各自出现的错误。课堂上犯错是为了做题时不再犯错，黄老师善于利用学生生成的错误，这样的错误更有价值。想想我的课堂，学生出现错误，我只是对本人进行指导改正，在有别的老师听课时，我恐怕就更不敢暴露学生的错误了吧？

曾听过华应龙老师说过一句话：“课堂因错误而精彩。”很多学生眼里的差错代表的的是失败、耻辱，他们有的会因为课堂出错遭歧视，但在黄老师的课堂，出错再正常不过了，错了及时改正就没事儿。

四是黄老师对数学课堂时间的把控很到位，很紧凑，高效，明快。黄老师在学生练习的环节，提示学生“半分钟，一题写完。”、“一分半钟，正常应该写到第二题了。”、“两分10秒，已经全部写完”黄老师这良苦用心的提示是在训练孩子做数学习题的速度。

黄老师处理的特别赞的地方还有很多。比如：对学生的即时性评价做的很好，有口头上的“牛孩子！写的全对。”也有奖励性的“速度真快！星星送给你。”又比如，在布置课本习题时，不但提出格式要求，而且给学生示范，清晰，一句“类比板书”，再看看黑板上那既漂亮又有条理的板书，学生能写不好吗？想随意写都难。

听完黄鹂老师这节课，我激动的心情很久都难以平静。

计算教学大多是枯燥乏味，如何使计算教学摆脱这种状态，激发学生内心深处的探索欲望，让孩子们体验成功的快乐呢？教师的评价调控太重要了！在计算教学的课堂，学生很难产生奇特的想法，回答大多平平，没有大的亮点，这就需要教师做一个细心的发现者，充满热情的鼓励者。“你能大胆地表达自己的想法，就是一个大的进步。”“从不知到已知，你在认真倾听。”“你提的意见跟老师想的一样。”教师的语气将控制课堂的气场，调节课堂的气氛，创造轻松愉悦的软环境。我该如何做呢？在实际教学中，就让我先备足评价的课，为学生的智慧点赞，为学生的进步开心，为学生的错误指点迷津。

愿我能在学习中反思，在反思中成长。希望不久的将来，我能成为一个自己对自己比较满意的数学教师。而后，成为一名优秀的数学教师！