初中上学期思想品德教师听课记录

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听课记录

时间 ：2010年10月18日        班级 ：九年级（1）班  上课教师：冉晓霞       听课教师：龙兴源

授课内容：人口大国

用多媒体展示我国一些大城市人口稠密情况，比如：就业难、求医难、乘车难、上学难等等，从儿导入新课--------我国是一个人口大国。

一、人口大国

1、我国人口的现状及特点

人口多；基数大；人口素质偏低；农村人口多；人口老年化；分布不平衡等等

让学生分组讨论并要求每个小组推荐一名同学代表本小组作交流发言。

2、人口增长过快直接影响社会、经济的发展和人民生活水平的提高

让学生列举现实生活中人口增长过快对经济的发展和人民生活水平的提高的影响，然后教师归纳

小结：（略）

听课感想：

   听课是我们中学教师最经常的活动，也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高。
         1、记录施教者亮点即成功之处
俗话说：三人行必有我师，我们在听课时首先要抱着学习取经的态度和目的，哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师，也一定有值得我们学习的东西，何况一般施教者都精心准备，是其才华和智慧的充分展示，一定会有许多地方值得我们学习和借鉴，我们要及时捕捉并记录下来。比如一种好的教学方法，一个巧妙的教学设计，一种新的思维方式，对某一问题的独特的处理技巧，一个意外事件巧妙处理，一个巧妙的引入过渡承转，独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语。
          2、记录施教者瑕点即不足之处
听课时还要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免有疏漏失误之处，也一定会有 “败笔”之处的，记录下来，回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，吸取教训。作重新思考设计，以便在以后自己教学时得以改进和提高，同时以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平。
           3 、记录自己昕课中闪现的灵感
在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊情景或一些偶发事件而产生瞬间灵感， “这些智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。在听课时将此想法及时记录下来，在下节课自己施教时就加以运用，发现此演示做法极大地调动学生积极性，活跃了课堂气氛，而且耗时不多，效果十分显著，有效地提高了课堂教学质量。

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“全区思想品德优质课评选”听课记录（二）
《人生最宝贵的是生命》
——银川唐徕回中 彭 鸿
到了第二节，课堂的整体效果明显比第一节好多了。一是教师已基本上适应了这种大场景的上课形式，当然还有适应评委与评委适应，以及做课者的紧张情绪有所缓和。特别是，第二位做课的老师给学生准备了话筒，使听课者能够比较清楚的听到学生的发言。
[小游戏]：请学生写出“你认为最宝贵的五样东西”
学生开始在纸上面写，老师稍做巡视，让其中的两名同学上黑板写。其中一个写的是：童年、快乐、亲情、友谊、生命；另一个写的是：友谊、新情、生命、童年、时间。
师：让我们感受一下失去的滋味。请划掉一个（稍停顿）。再划掉一个，再划掉一个，再划一个。最后只留一个。
（其间，上黑板的那两个同学在黑板上划。其中有一个将生命也划掉了。）
师：你们留下的是什么？
生（齐）：生命！
师：你为什么留下的是生命？
生1：（略）
生2：我留下的是童年，因为父母做生意，经常不回家。
师：童年也是生命的一个阶段。
（听课者言：感觉老师确实是按程序化的教学设计进行。在此没有关注黑板上划掉生命的那个同学；也对刚才发言的那个同学没有进行更为到位的点评。但总体感觉这个活动设计的相当好，学生参与的积极、与主题的相关性都不错。）

[CAI展示]“生命是宝贵的”；“皮之不存……”
师生齐读：“皮之不存……”
师：在你成长的过程中，你有那些感动的事迹？（请同学小组交流）
生：小组交流，讨论。
生1：喝了洗洁精，差点中毒。
生2：二年级时第一次做饭，虽然没有做好，却得到了妈妈的表扬。
生3：跌了一跤，将牙嗑掉了。
（老师分别给予了肯定和说明）
师：生活有快乐、有痛苦、有烦恼，生命就是一个过程。
师播放动画片《猫和老鼠》片段。
师：请同学们边看边注意动画片中的“人物”重生了几次。
看完后。
生1：共有七次；
生2：共有六次。
师：不论七次还是六次，我们的生命能不这样一次次的重生？
生齐：不能！
师：那么，我们如何对待这宝贵的生命？
生齐：珍惜！

CAI展示：儿童非正常死亡的数据。
生：齐读
师：在我们身边有没有威胁生命的情况？
生1：##功
生2：打架斗殴
生3：交通事故
师：讲述“深圳中学生跳楼”的案例。
师：为什么这些不幸偏偏青睐我们青少年？
生1：青少年自我保护意识弱；抵抗伤害能力差。
师：国家和社会是怎样来保护青少年成长的？
生1：法律保护《未成年人保护法》
师：还有那些？
生2：《刑法》、《民法》《食品安全法》等都做了规定。
师：如何保护？

CAI展示：“续写故事”（故事大意：有陌生人来敲门，……）
生1：A拿出纸和笔，让陌生人写出家庭情况，陌生人走了；B开了门结果遭到抢劫。
生2：没有开门，记住父母的话与其斗智斗勇。
生3：打开了门，却遭遇到不测。
生4：开了，但那个年青人是个好人。
师：那么我们来看看真实的结局是什么？（CAI展示：那个人是个劫匪）
（听课者语：既然是故事续写，那么为什么要出来一个“真实的结局”？且就情节本身而言是有多种可能的。）
师：这个故事对我们有什么启示？
生1：不要给陌生人开门。
生2：加强自己的保护意识。
师CAI展示：自我保护的方法（都是戒备性和防范性的方法）
（听课者语：如果从德育功能来看，此活动的效果或目标有待商榷。我们是要教育青少年加强防范意识。但不能绝对话，不能“一刀切”。如果我们教育孩子对所有的人都防范，对所有的事都戒备，这一是与实际情况不符，二是可能的所极端）

CAI展示：“请你支招”
A（大致意思：有一个人来到大强家，敲门，说“大强子，我是你二舅！快开门。”请你为大强想想办法？
生1：打电话问妈妈。
生2：报警。
生3：询问他所知道我家的情况。
师：要确认身份
B（大致意思：有一个同学遇到“小子，识相的快把钱拿来，免得老子动手！”）
生1：旁边有男人，说“爸爸你接我来了”
生2：给他钱，记住他的特征。
C（大致意思：放学了，有人跟踪你怎么办？）
生1：找商店，打电话。
生2：快快跑回家（当时学生可能说的是“不能跑回家”）

[小组合作]“对待别人的生命”（大致意思：看到一个落水了你怎么办？）
生1：水性好时就救。
生2：水性好时就救，不好时就打“119”（有部分同学发出疑问“119？！”。老师对此没有解释。其实“119”也没错。）

师：同学们，这节课你都明白了什么道理？
生1：生命是可贵的。
生2：生命需要保护。
生3：增强自我保护意识。
生4：提高自我保护能力。
……

师：今天的作业：写出你的收获；了解家庭设施的使用。
最后，师生共同用王嘉鹏的话来勉励“让生命之花……”
结束


（听课者语：总体来看，本节课展示了老师精心的教学设计和准备，能够按设计来完成教学任务。
就我的感觉而言：
一是程式化的教学设计太浓；
二是个别的教学情景和案例的应用不是特别有效；
三是没有注意课堂生成的教学资源。
最大的感受：银川三中的学生确实优秀，其知识面与参与意识特别棒。这也给做课者最大的支持，同时也是最大的挑战。）

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全区思想品德优质课评选”听课记录（一）
《人生难免有挫折》
——吴忠四中 姜淑英
4月24、25日，有幸参加了全区“思想品德优质课评选”听课活动。本次活动历时两天，共有来自我区五市的12名优秀思品教师做课。其中，我校的王新孝老师也做为吴忠市的三名参赛者之一，参加了比赛，并取得了一等奖的优异成绩。在本次活动中，我校非常重视，共有4名教师全程参加了听课活动（全区大约有50名教师参加了听课）。由于本次活动组织者没有进行录像，无法详细记录做课的全过程，为了使更多的教师了解本次活动的内容，我将自己听课的记录进行了简要的整理，形成“全区思想品德优质课评选听课记录”（不完全版）。
由于只课者较多，加之学生回答问题时（特别是第一节）无法听清，所以只能是简要的记录，且有许多地方与实际情况有较大的出入，所以只能反映一个大致的过程和结构。如果有记录不到的地方请听课者和做课者见谅。

第一天第一节做课的是吴忠四中的姜淑英老师。姜老师是本次评选活动中唯一一名由网络评选出的参赛教师（由教师将自己的课堂实录通过上传至宁夏教研网，通过网络进行评选），也算是“草根”参赛者。由于是第一节课，而且是在阶梯教室，课前给学生没有准备话筒，所以，学生的发言听的不是太清，只能记录大概的过程。

[展示CAI：人生旅途中有“掌声、伤心……”]
师：在你的人生还有什么伤心些事？
生1：不快乐、痛苦等。
师：长这么大了，你有过挫折吗？请讲一讲
生1：在参加一项竞赛时，没有进入决赛。
生2：打碎了妈妈喜欢的花瓶。
生3：吃东西时过敏，同学们不愿意和我玩，伤心。
师：那么，大人们遇到过挫折吗？
生：（略）
师：我们有挫折，大人有挫折，那么名人和伟人有没有挫折，大家介绍一下名人的挫折？
生1：成龙遇到了挫折（具体没记录清楚）
生2：刘翔在04年奥运会时遇到了挫折。
师：由此我们得到的结论是“人人有挫折，人生处处有挫折”。那么这些挫折都是那些方面的？

[出示课题CAI]
第五课 让挫折丰富我们的人生
挫折的含义
老师讲解挫折的含义。进一步引出国家的挫折。08雪灾。

师：那么同学们还知道那些有关国家的挫折？
生1：陈水扁搞“台独”，还有达赖……
师：补充89年水灾，还有2003年非典

师播放CAI：地震、雪崩、龙卷风的视频。
学生补充：还有泥石流、台风、海啸。
师：这些自然灾害能不能避免？
生：不能
师：这些都是自然因素
师播放：战争视频。
师展示：竞选班委不成功；老师不让学生说话的案例；小男孩子由于药物造成“耳聋”；（归纳出另外的原因“自己”“他人”等。）
师：那么家庭会不会带来挫折？
生：（略）
[CAI展示：造成挫折的原因：自然因素、人为因素]

[视频展示]吴忠四中某残疾少年弹古筝的事例。
师：她的精神反映了什么？
生：（略）

[CAI展示]：在困难和挫折面前有不同的态度和不同的结果
[CAI展示]：抗击雪灾的场景；“大雪无情人有情”。

师：请同学们谈谈这节课的收获。
生：（略）