教育案例 来之不易的“对不起”

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孩子们每天生活在一起难免会发生一些小摩擦小矛盾，一般这些小矛盾都会以孩子主动说声“对不起”而和平解决，但是“对不起”很难在柯柯口中听到。柯柯是个好强、倔强的、性子比较急躁的小男孩，如果做错事情，受到批评以后就会情绪激动，这些不良的情绪不仅仅会感染到身边的小朋友也会影响他半天或一天的活动质量。

午饭的音乐响起了，我正在组织孩子们排队如厕洗手。这时，佑佑一脸委屈的过来报告说：“老师，柯柯洗手的时候把手上的水甩到我眼睛里了。”

我赶紧俯下身检查佑佑的眼睛，发现并无大碍，轻声宽慰到：“我刚检查了一下你的眼睛，你别用手揉一会就好了。老师之前说过，小朋友之间发生小矛盾首先要学会自己解决，你去告诉柯柯，让他和你说声‘对不起’。”

佑佑一听更委屈了，带着哭腔说：“我...我刚刚让他跟我说‘对不起’，他不说，还怪我！”

“怪你？怪你什么？”我疑问道。

佑佑说：“他说我不该站在他面前，因为我站在他面前，他才会甩到我的。”

我说：“哦...那我把柯柯叫过来，问问到底是什么情况吧！”

柯柯有些不情愿的走了过来，我先问道：“柯柯你把洗手的水甩到佑佑的眼睛里了？”

柯柯气呼呼的说：“那谁让他站在我面前的！”

看到怒气冲冲的柯柯，我算是明白为什么佑佑会感到这么委屈了。本来就是一件非常小的摩擦，一声“对不起”就能够轻易解决的事情，而固执倔强的柯柯认为是别人的错，就是不愿主动道歉。为了让他意识到自己的错误，也避免再次冲突，我没有直接批评他，而是决定先仔细的询问事情的经过。我耐心的问道：“你愿意说一说事情的经过吗？”

柯柯撅着嘴巴，歪着头说：“我洗完手以后在水池里甩手上的水，转身的时候佑佑就站在我面前，我没看到他，就甩到他眼睛里了！不能怪我！”

我宽慰道：“我们生活在一个班集体，每天都难免会发生一些小碰撞小摩擦。大家都着急小便洗手，但卫生间的空间有限，总会拥挤碰到。佑佑可能是着急洗手，才会站在你的面前。既然大家都不是有意的，柯柯你就发扬男子汉精神，说声‘对不起’吧！佑佑你也原谅他吧！”

但柯柯依然一脸气氛，不愿说话，场面一度很尴尬，在僵持下去也没有意义，围观的孩子也越来越多。我只得先嘱咐其他的孩子回到座位，组织正常的班级活动。

等到所有小朋友都回到座位之后，我悄悄的把柯柯叫到了身边，我笑着对他说：“我知道柯柯是个讲道理的小朋友，刚刚人太多，你觉得不好意思，才会不愿意道歉的，是不是？”柯柯情绪缓和了一些，点了点头，我趁热打铁说：“那你愿意一会悄悄的和佑佑说声对不起吗？”柯柯小声的回了一句：“愿意。”

每个孩子都有自己独特的性格和脾气，面对不同的孩子我们应该采用不同的教育方法。柯柯是个爱面子的小男生，如果一直僵持下去难免将一件小事闹大，场面更加不好控制。因此，适时给他找个台阶下，才能安抚他激动的情绪，才能让他意识到自己无意间的行为也会给他人带来伤害，才能让他明白即使是无心之举也要为自己的行为“买单”。

“孩子是脚，教育是鞋。”合脚的鞋才能走更远的路，给予每个孩子最适宜的教育，是我们在工作中实践中不断探索的意义所在。

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