教学案例 从《画角》看孩子的动手能力！

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今天讲授新课《画角》，四年级上册第三单元《角的度量》最后一个课时。来到学校正好停电，我就想这个新课之前，已经学习了怎么样量角，而且联系中也认识了三角板每个角的特殊性，因此，临时设计了完全的探究课。

国庆假期比较长，第一、二节都是我的数学课，我首先复习了第三单元前面的知识，特别是量角的内容，大概花了半节课的时间，然后进入了本节课的内容——画角。

首先给出了两个问题：

第一个，如果要画角，你会选用什么作图工具？

第二个，怎么通过你选用的作图工具来画角？

然后，给了小组交流讨论的时间，大概5分钟。

第一个问题反馈：

1、一个小组先反馈可以使用三角板来画角，而且有个组员补充可以画特殊度数的角。

2、另外有小组反馈可以使用量角器画角，而且可以画不同度数的角（我引导了不同度数的角可以认为任意度数的角）。

反思：

针对我提出的两个问题，孩子们的反馈非常到位，完全切合了本节课的主题以及重难点，是一个很好的突破切入点。不过时间关系，孩子们反馈完后，下课了，我留了个一个思考问题，也就是第二个问题——怎么使用你找的作图工具来画角？第二节再来研究。

第二节上课了，我先给每个小组5分钟左右的时间，交流自己选用工具画角的方法。

第一个反馈的代表选用的是量角器，孩子基本知道怎么使用量角器来画角，且选了75度的角来做示范，但是在作图中存在一些小问题。作图不规范，画的线该直不直，角的两条边是射线，有的画的是线段，最后不作角的标记的也有。对于这些小问题，我完整的做了一遍示范。然后又找同学用自己的语言叙述了用量角器画角的方法。最后详细的看了课本中总结的具体步骤。之后，针对练习又巩固了画角的方法。切找了同学板书（程度不是太好的），板书中的问题，再次进行了强调。

第二个反馈的是使用三角板来画角，在使用三角板画角前，再次复习了三角板各个角的度数，总的来说三角板能画出的角孩子们都想到了，但是，从回答问题的情况来看，能主动回答得人不多，说明还是有不少还在没有想到。因为时间关系，我们有一个一个来展示使用三角板能画出的每一个角，只是个别举例来说明了，希望孩子们能举一反三，但是心里很没底。所以乘着中午时间先把程度的孩子过了关，每个孩子找我来画一个角。下午有安排了一部分，最后放学的时候还有6个孩子没有完全掌握。

反思：

本节课设计和课本不太一样，完全把探究过程给了孩子，孩子在小组探究中反馈还是很不错的，比我想象的要好很多，但是，自己利用这个反馈突破重难点不够好，从孩子在过关练习中可以看出来。本节课的重难点在于怎么画角，课堂中对于画角的方法总结过于简略，而且课堂练习画角时间短暂，效果不好，最终形成部分孩子掌握的不够好。

如果单从课上来说，练习画角不够，方法强调不够，但是，从整个画图过程中还能看出孩子动手能力真的不敢恭维，还是比较差的，这一方面反应了数学课堂中对于孩子动手能力培养不够，但是，我想孩子动手能力的高低，不单单是数学课堂的因素，还有更多各方面的因素，动手能力培养本身就是一个长时间的问题，不是一时的问题。从中也可以看出我们班级中教育存在某种缺失，这是很值得我这个班主任反思的。

下一步怎么提升孩子的动手能力，我想不仅要在数学课堂上提高，也要在家通过做各种力所能及的事情中提高，更需要在其他课堂上提高，提别是美术、劳动等副科中，也更需要在孩子有兴趣的校本课程中提高。

教育任重道远，教师任需不断努力！

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郑州航空港区吕坡小学        侯明伟