部编二年级语文上册集体备课教案 1 小蝌蚪找妈妈

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教学目标：

1. 认识本课“脑、袋”等14个生字，读准多音字“教”，规范端正书写田字格中的“宽、睛”等10个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。结合插图、表示时时间变化的句子和描写动作的词语，了解课文内容。

3. 分角色朗读课文，借助插图讲故事，感受小蝌蚪奇妙的生长变化过程，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重难点：

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、回顾课文，激趣设疑

1. (出示青蛙图片)认识它吗？我们以前学过好几篇关于青蛙的课文，还记得吗? (《青蛙写诗》《小青蛙》《荷叶圆圆》)

2. 今天，我们再来学习一篇关于青蛙的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》

3. 板书课题，齐读，注意停顿：小蝌蚪/找妈妈。咦，青蛙躲在哪里了?你知道吗? (原来，小蝌蚪的妈妈就是青蚌)

4. (出示蝌蚪图片)它们俩长得一点都不一样，难怪小蝌蚪要四处找妈妈，它是怎么找妈妈的？找到了吗？读了课文，小朋友就知道了。

二、初读课文，扫除障碍

1. 请打开书，自由朗读课文，借助拼音，认真地读一读这个故事，遇到读不准的生字词多读儿遍，把句子读通顺。

2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。

3. 了解学情，相机正音：课文能读通顺的同学请举手。要想把这么长的课文读通顺，这些生字词都必须读准确。

(1)分组出示。

第一组：脑袋  宽嘴巴  披着衣裳  鼓着眼睛

第二组：池塘  捕食  阿姨  肚皮  哪里  那里  黑灰色  乌龟

(2)指名读第一组: 每个词的最后一个字都读轻声，教师示范，练读,开火车读，齐读。

(3)指名读第二组：相机区分“哪里、那里”，“黑灰、龟”的读音。指名读，当小老师带读，齐读。

4. 读通句子，读顺课文。

(1)把这些词语送进句子里，能读通顺吗？

第一句:他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问:“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

第二句:他们游到荷花旁边看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮.鼓着一对大眼睛。

(2)学生自由练读，指名读，范读指导停顿，请学生当小老师带读，齐读。

5. 指名分自然段朗读课文。

三、再读课文,整体感知

1.小蝌蚪找到妈妈了吗？怎么找到的？从它们的对话中，你知道小蝌蚪的妈妈长什么样？

学生自己读课文，口头填空。

小蝌蚪先问（       ）， 知道妈妈（       ）；小蝌蚪又问（       ），知道妈妈（       ）；最后，小蝌蚪见到（       ），才知道妈妈（             ）。

小蝌蚪终于找到了妈妈！

2. 全班交流，明晰课文脉络。

3. 提出疑问，引发思考：在找妈妈的过程中，小蝌蚪的样子发生了怎样的变化呢？我们下节课继续学习。

四、指导书写生字

1. 出示本节课要写的生字：顶、眼、睛、肚、孩、跳。

2. 指名学生认读，口头组词。

3. 仔细观察字帖，在结构上你有什么发现？（都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。）

4.抓住关键,指导书写。

5. 教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导，反馈。

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第二课时

一、游戏激趣，复习导入

1．生字快闪：出示本课课后生字，要求学生迅速读出字音，比一比谁认得快，读得准。

2．词语开花，依次出示生字“袋、迎、塘”。能组哪些词？提醒学生仔细听，比比谁的组词正确，不重复

二、学习第一自然段，了解蝌蚪外形

1. 明确任务：喜欢小蝌蚪吗?我们这节课一起来读好这个故事，并把这么有趣的故事讲出来。

2. 指名读第一自然段。通过第一自然段的朗读 ，你知道了什么？

3. 画简笔画，练说：小蝌蚪长什么样，能画下来吗？

指名到黑板上画，画完用自己的话说一说。

4. 随着学生讲述，老师用白色粉笔再次勾勒小蝌蚪轮郭，强调“大大的、长长的”。做动作，理解“甩”，感受小蝌蚪的活泼俏皮。

5. 借助简笔画，读好第一自然段。

三、细读课文，明晰蝌蚪的外形变化

1. 小蝌蚪是怎样逐渐变成青蛙的呢？请同学们自由朗读课文第二至六自然段，用横线画出描写小蝌蚪外形发生变化的语句。

学生自由朗读，圈画。

2. 全班交流：哪些语句写出了小蝌蚪的变化？

(1) “长出了两条后腿”。(2)“长出了两条前腿”。(3) “尾巴变短了”。(4)“小青蛙的尾巴已经不见了”。（教师相机板书）

3. 总结：课文的第二、三、四、六自然段，都在开头第一句告诉我们小蝌蚪的外形变化。你能根据板书，把小蝌蚪的外形变化按照顺序画下来吗？

4. 出示句式，练习说话。

四、精读课文，趣悟对话动作

1. 过渡:刚才，我们把小蝌蚪变成小青蛙的过程弄清楚了，接下来，只要抓住对话和动作就能读好这个故事。

2. 自由朗读第二、三自然段，同桌互相交流。出的元流

3. 交流第二自然段：表演动作，读好对话。

(1)指导朗读“迎上去”。

(2)谁愿意做鲤鱼妈妈，把青蛙妈妈的特点给小蝌蚪说清楚呢？指名读。

(3)师生分角色朗读，同桌分角色朗读。

4. 听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪找到妈妈了吗？交流朗读第三自然段。

(1)“追上去”，小蝌蚪追的是谁？

(2)乌龟是怎样回答的呢？

(3)分角色朗读第三自然段，戴头饰表演读。

5. 过渡：问了鲤鱼妈妈，又问了乌龟，都没有找到妈妈。妈妈到底在哪里呢？

(1)指名读：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

(2)出示图画，创设情境。

你能选择一幅画面，用其中的一个动作说一句话吗?  

学生借助图片练说。

(3)联系生活，自由表达：生活中，还有哪些场景能用上这些词？学生自己练说，指名说。

（4）自由读课文，自主发现：像这样表示动作的词，课文中还有吗？自己找一找，读一读。

6. 供助图片，练讲故事。

出示课后图片：小蝌蚪是怎样找到妈妈的?在这个过程中，蝌蚪的样子先后发生了怎样的变化？请你先排列图片，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

学生排列图片.讲故事。

五、指导书写生字

哪：观察结构，中间部分要瘦小，右边双耳旁稍大，悬针竖长而直。

宽：观察结构，草字头写窄，最后一笔坚弯钩要写舒展。

两、皮：注意它们的笔顺。