新教师工作随感 进步，从记录自己的声音开始

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记得毕业师门聚餐那次，导师语重心长的对我说，今后站上三尺讲台，就必须对学生负责，对自己负责，你的一言一行都会对孩子产生深刻的影响。

我懂老师的担忧和顾虑，同时也很发愁的说，怎样才能在快速的成长与进步呢？向有经验的老师取经、通过读书丰富理论、善于听课与模仿等都是老师帮我想的办法。但是聊到最后，他略有思考的又补充了一句，不管怎样学习，首先要知道自己的缺点和优点在哪里，才能对症下药。

我又一脸迷茫的问，那么我该如何快速的给自己定位呢？记得当时导师是这样说的：老师我做教师培训这么多年，就觉得一种方法最快，就是通过媒体给自己录制视频，还然后不断的观察、纠正，不仅自己看，还要让别人帮着自己指出优缺点，经过一段时间的梳理，你就针对出现的问题寻找解决的办法，这时候再去读书、再去听课、再去请教就会更有目标。

两年的相处时间，导师传授了很多处理道理，有些已经随着时间消失的无影无踪了，有的已经渗透到如今的处世作风之中，唯独关于善于用多媒体技术来记录自己的课堂，从而提升自己这件事，我记得最清楚，但从来没有实践过。原因有以下几点：

1、没有勇气回顾自己的课堂。我一直害怕领导同事听课，因为怕讲的不好，也一直不愿因正视自己在课堂中的表现，因为觉得那一定糟糕透了。

2、忘性较大。每次鼓足勇气录制时，临到上课时总是忘记，结果在课后想起来总是遗憾，等到下一次时又因各种原因无法实现。

因此虽然一直记着这是一个快速成长的途径，却一直没能好好利用。今天上午快要上课时，我猛然想起来，我要用手机把自己的语言录制下来“欣赏”一番。结果，一共录了两节课，大概有将近两个小时，晚上下班回来播放时，听着自己的声音还是觉得怪怪的，但是这是我第一次以一个旁观者的身份去观察、倾听我的课，收获还是非常大的。

在这里自恋一下，先说说我的优点：自我感觉声音还是蛮好听的；另外讲课声音比较大，能顾及到全班学生；和学生互动也比较平凡，能较好的掌控课堂。但是，仅我从客观的角度都能发现自己的课堂存在很多问题：语速过快，而且不是一般的快，也是从录音中我才知道并不是我讲解的知识比较浅显，而是我的语速过快，学生有时就根本反应不过来我就会过渡到下一个知识点；普通话不是很标准，语速快必要会导致有些字发音不准，这才知道有时上课提问一个很简单的问题，学生却一脸茫然背后的原因；讲课有点接近平铺直叙，语调单一，不利于学生重点知识的掌握；口头禅过多，如“恩。。。啊。。。。。”之类的语气词居多；语言组织不严密，有时会陷入思维逻辑混乱的状态，这种现象的产生是备课不充分的结果，关于语言组织方面的改善以后要从备课入手。

一直以来，我都知道自己讲课存在很大问题，但总是习惯从心理上、行动上去逃避，也很少积极主动的寻找解决办法，但是今天听了我的讲课录音以后，缺点暴露无遗，同时自身存在的问题也逐渐浮出水面，让改进更有针对性，所以在以后的备课上课过程中，在专门的时间段有针对性的去实践、去解其中一个问题，慢慢积少成多，讲课的水平才会有所进步，那么我的进步，就是从记录自己声音开始的。