读《给教师的一百条建议》对班主任工作的启发

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2018年7月30日，我有幸聆听了吉林大学哲学博士贺庆国的专题讲座，贺教授针对《读书与反思——教师专业发展起点》做了阐述，使我受益匪浅。脚步不能到达的地方，视野可以到达；视野不能到达的地方，思想可以到达。这就要求我们不断地读书来充实自己，填满自己。下面我就苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》这本书，来谈谈对我班主任工作的启发和帮助。

班主任工作对于一个初出茅庐的新教师来说确实是一个挑战，特别是担任一年级的班主任老师。没错，还记得刚开学没有多长时间，我就因为班级中的一切大大小小的事物手忙脚乱，忙的不可开交。我们班一共50名同学，每个孩子的水平都参差不齐，其中也有让我头疼的后进生，他们的听课效率不高，作业不能按时，成绩不断下降。而且我还发现，他们渐渐地不爱说话了，他们怕自己回答不上来或者回答错误，被同学们笑话。针对这种情况，我觉得有必要采取一些措施。首先，在每次上课之前，除了要认真地备课外，还要备学生，尽可能周密全面地考虑每一个学生在上课时应该做的事情，以及他们的反映。其次，我会把上课所提出的问题进行一个等级划分，分为“难、中、易”三个等级，不同的学生提问不同等级的问题，这样每一个孩子都能回答出正确的答案。这样一方面检查了他们的听课效率，另一方面也树立了他们的自尊心。最后，在作业的布置上，我根据孩子们的学习状态将班级分为三个大组，每个组分别布置不同的作业，让他们独立完成。完成作业后就会获得相应的评分，让他们从评分中看到自己的进步和努力，感受学习带给他们的快乐和满足，在无形中培养了他们的自尊心。我相信这样久而久之，好学生会取得更大的进步，而后进生也会在掌握知识的道路上不断前进，哪怕只是一小步，我相信我的努力都没有白费。《给教师的一百条建议》告诉我们：每个学生都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永远的后进生。苏霍姆林斯基用毕生的精力在研究学生，研究教育教学工作。在他的眼中，这世界上没有永远的后进生，每位学生都是独特的、可爱的，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才。”我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的。

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，在教学《操场上》这篇语文课文时，课文中有许多体育活动名称，于是我让学生到讲台前表演“打球、拔河、拍皮球”和“跳高、跑步、踢足球”这六组动作，学生自然而然就得出了“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁；“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。为了实现学生独立、主动识字的目的，采用了“动起来”的教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强了孩子自主识字的意识，激发学生学习的兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

书中有这样一条建议：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段…”，阅读对老师和学生是多么重要的一件事。老师想提高自己的教育教学水平需要大量地阅读书籍，后进学生想要改变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。阅读是一切智慧和力量的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”联系实际来看，这里的让学困生阅读应该不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。不仅学生要读书，老师也要坚持读书，“怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有办法解决了。所以作为教师，我们常常说：“如果要给孩子一杯水，首先老师要有一桶水”，这就要求我们自己要有广博的知识，创新的思维，然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来。

读了此书我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。