《没有惩戒的教育是不完整的教育》读书心得体会

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作为一名教育工作者，常常听到这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。学生犯错教师要用赏识的眼光、爱的教育去感化孩子，不能有惩戒措施。作为长期在教育一线工作的老师，我个人觉得“没有惩戒的教育是不完整的教育”。学生犯错了就应该承担相应的责任，将来才能成为有担当的人。

前不久在天涯论坛，看到常作印老师一篇文章。题目也是《没有惩戒的教育是不完整的教育》看过之后颇有同感。如今，在小学教育界，“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等等，成为教育的亮点和主流，而与此同时，惩戒似乎成了教育教学中教师们不敢触及的“高压线”，都怕被冠以“体罚或变相体罚学生”之名。而且，一些媒体对因体罚学生而引发的学生弃学、离家出走、自杀或杀人等恶性事件一再披露，不时地在向教师们传达这样一种信息：教育不应有惩戒。

文章引用:中国青年报报道，辛洪梅老师从自己供职的济南市一所私立学校辞去了教职。原因是这所学校对老师提出了种种“苛刻”的要求——除了教育界的普遍要求以外，该校还特别要求老师：一，不准批评孩子；二，不准变相地批评孩子；三，不准向家长说孩子的坏话。

读完之后，我和常作印老师有相同的感触。都认为，没有惩戒的教育是不完整的教育。教师是应当尊重学生，但是尊重学生并不是不批评学生。如果学生犯了错误连一句批评都不能接受，将来又如何面对纷繁复杂社会环境？一味迁就、放任自流看上去是尊重学生，实际上是使得学生从小是非不分。
  的确，以表扬为主，正面引导，符合人的成长规律的，但是，以表扬为主，并不是说表扬就是惟一的、全部的方法。教育应当是讲究分寸的，适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个人尤其是成长中的学生都具有不可替代的作用。
  惩戒有惩罚、警戒之意，是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让孩子去承担错误引起的后果，是为了让学生更好地成长。一个人的成长不可能是一帆风顺的，必然经历坎坎坷坷，一个人的成长除了自身努力外，外在的环境和教育的影响也是非常重要的，在其成长的道路上，有时会误入岔道，走入歧途，最需要人去帮助，去训导，去惩戒。此时，教师应该责无旁贷地担负起惩戒学生的任务。“没有规矩，无以致成方圆。”有了规矩，必须有违背规矩后的惩戒，就要让孩子为违规付出成本。由于孩子是成长中的人，可塑性极强，必须让孩子从小明白：每个人获得的自由应该是相对的，当你侵害到别人的自由时，就要以限制你的自由作为惩戒条件，每个人必须对自己的行为负责。
  “斧正”是指以斧砍削使之合乎标准；也指树木要笔直向上生长，需要用斧砍掉旁枝别杈。树木生长要成才还需要斧正这个痛苦的过程，何况孩子的成长过程。我们必须把惩戒看作是一种教育手段，孩子受教育权利并没有受到损害，而是在接受应有的教育。教育是百年大计，恰当的惩戒教育可能会影响孩子的一生。学校就是社会的缩影，从学校走出来的学生，长大可能成为各种人才，也有可能沦为罪犯。而在学校阶段，恰当的惩戒手段会让他们铭记终生，知道哪些高压线是不能触的，触了就是**！而小惩大戒的教育手段则会让他在边缘处止步。千万不能发展到“千里之堤毁于蚁穴”程度，到时后悔不及。
  作为一线教师，我还是要呼吁“没有惩戒的教育不是完整的教育”，放开束缚教师的手脚，在合理、合法、合规的前提下还给孩子一个完整的教育。