《教师要学孔子》的读书笔记

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今天，接着阅读《教师要学孔子》，完成了《吾行篇》中《教书与育人》板块里的《育“温、良、恭、俭、让”之人》（任华芬）、《透过孩子的“心墙”……》（赵红婷）、《学做“教育的布道者”》（程立海、程彩娟）、《爱，纯净心灵的甘露》（金明春）、《孔子怎样批评学生 》（张衡）、《教育机会时时有》（袁光仁）的阅读。
在《育“温、良、恭、俭、让”之人》中，浙江省余姚市实验学校的任华芬老师通过“温和地对待学生，让学生学会温和”、“善意地对待学生，让学生体悟善良”、“让学生学会简朴，懂得谦让”来培养“温、良、恭、俭、让”的人，教育学生有善良的心，有谨慎的学习态度，有朴素的行为习惯，有谦让的做人原则和温和地对待别人。
在《透过孩子的“心墙”……》中，江苏省张家港市云盘小学的赵红婷老师以一个极度倔强的孩子小L的转化，采用了孔子的识人技艺，不仅视其行，还观其由、察其安，真正找到了学生行为的内在和外在原因；然后“对症下药，”穿过孩子的“心墙”，触及到学生的心灵活动，促进孩子的慢慢转变。
在《学做“教育的布道者”》中，程立海老师和程彩娟老师通过学习和践行孔子的教育思想，闪烁着灿学做教育的布道者、心灵的塑造者、人格的完善者的教学实践。通过践行“三人行，必有我师焉！择其善者而从之，其不善者而改之”而善于发现他人的优点与长处，取长补短，才能够不断地成长和进步；
通过践行“知之为知之，不知为不知，是知也”而为学为人要实事求是，不要弄虚作假的为人处世的根本；通过践行“己所不欲，勿施于人”而要将心比心，推己及人，多替别人着想的奉行终生的原则。
在《爱，纯净心灵的甘露》中，山东省莱芜市钢城区新兴路学校的金明春老师，作为志愿者参加了援疆支教两年，用自己行动去实践着自己教育的教育理想，也是完善自我和提升自我的发展之旅，更是播撒爱的甘露之旅。
在《孔子怎样批评学生》中，黑龙江省实验中学的张衡老师通过“启发诱导，化批评为点拨”、“因材施教，对不同学生采用不同的沟通方式”把孔子的教育思想的古为今用：批评学生要讲究艺术；再为学习动员时，把学生分成几类，有针对性地提出不同目标。
在《教育机会时时有》中，江苏省常州市浦前中心小学的袁光仁老师，通过“送红笔，调红色”、“存放芒果”、“帮忙推车”的三个个案，告诉我们教师必须关注育人的细节：一个细节就是一个教育的内容，细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；教育的机会时时处处存在，不仅在课堂上，更是在课堂外甚至校园外，抓住时机引发诱导，往往可以使学生收获更多。
今天的阅读，突然又想起雅思贝尔斯说过，教育不是知识的简单堆积，而是一种“唤醒”。还有一句话是“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”社会是个群体，360行，行行有不同；学生们是各有所长，所谓“尺有所长，寸有所短”。而我们所认为的“差生”，只是在文化课的分数略低而已，而有时我们往往已将其彻底放弃。我们需牢记“教育是为每个生命负责，为每个学生的发展负责，而不仅仅是分数”的素质教育理念。