六年级语文上册伯牙绝弦公开课教案和板书设计

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六年级语文上册伯牙绝弦公开课教案和板书设计
教材分析：
人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，
终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
设计理念：
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，
与古代文学大师对话，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
教学目标：
1.朗读课文。背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
课前准备
教师准备：《高山流水》录音或flash动画，教学课件。
学生准备：预习课文。
课时安排：二课时。
教学流程与设计意图
第一课时
课前谈话：
师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“炊烟袅袅”，你们根据我的提示也说几个这样的词。
课件出示：清风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 雨雪霏霏 芳草萋萋 春雨绵绵
这些词都是描写什么的？
（美丽的景物）
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
一、揭题导入
师：有一个故事流传千年荡气回肠的故事，叫《伯牙绝弦》，也就是我们今天要学的文章，这是一篇文言文，希望大家都能喜欢。
二、初读感知，体会韵味
1．请同学们打开书，第137页，请自由、大声读课文，至少读3次，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（自由大声地读课文。）
师：读通顺了吗？但是古文的朗读还要求读出节奏，再次朗读课文。大家可以看屏幕来练读。
伯牙／善鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志/在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志/在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
（再次自由朗读课文）
2．指名读文，评。
范读。
3 齐读课文。
三、初解绝弦
1．师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。请大家来说一说“伯牙绝弦”的意思。
（伯牙再也不弹琴了。）
2．师：好的，同学们让我们一起来回忆学习文言文的方法。（ 1看注释2联系上下文3多读课文，学会用自己的话来表达(变通)）
再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以小组交流一下。
（学生再一次自由朗读后交流。）
3．交流。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
善：擅长。
板书：伯牙     钟子期
介绍：伯牙是名满天下的琴师，官拜上大夫。子期是为樵夫，也就是打柴为生的人。
善哉！
善：好啊！真美妙啊！
志：心里想着。
峨峨：巍峨屹立。
洋洋：广大，浩瀚无边。
念：想。
得：领会。
谓：认为。
复：再，重新。
……

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第二课时

一、感悟知音

（一）何为知音

1同学们，通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了俞伯牙与钟子期，他们是什么关系？用课文中的一个词语来回答。（知音）

2什么是知音？（理解自己心意，有共同语言的人）课文哪句话可以看出他们是知音呢？

伯牙所念，钟子期必得之。

此话怎么理解？

不管伯牙心里想到什么，钟子期都能从琴声中准确地领会。

我们由此可以看出什么？

点拨：伯牙心中所想，都能通过琴声来表达，可见伯牙怎么样？

而子期可以能从领会琴师心中所想，可见子期怎么样？

伯牙琴技出神入化  钟子期欣赏水平高超非凡      

3课文怎样具体描写伯牙所念，钟子期必得之？

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

这话用现代文怎么讲？

伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！我仿佛看到巍峨的泰山屹立在我的面前！” 伯牙心里想到流水，钟子期又赞叹说：

“妙极了！这琴声宛如浩瀚无边的江河！”

我们再一次领略到伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平高超非凡。



板书： 志在高山    峨峨兮若泰山   

志在流水    洋洋兮若江河

4想象说话

a 伯牙是著名的乐师，他当然不仅能用音乐表现出峨峨的泰山、洋洋的江河，还能表现很多美好的景物。他的琴声还会表现哪些动人的场景

呢？

（预设答案：还会有1：鸟语花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。……）

b师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，

出示课件：

伯牙鼓琴,志在____,钟子期曰:“________兮若__________！

”清风徐徐杨柳依依杨柳芳草萋萋明月皎皎春雨绵绵雨雪霏霏

当伯牙鼓琴，志在清风──

生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。

c师：当伯牙鼓琴志在明月──

生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。……

d师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。我心有所思所想，我的好朋友必能领会，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。

（二）．相遇相知

a师：伯牙是誉满天下的著名音乐家，官居上大夫之职，又深得大王宠爱，你说他还会缺少赞美吗？可那都是些怎样的赞美呢？

b.当伯牙听见别人那些不着边际的空虚的赞美的时候，你能体会到什么心情吗？

（落寞，寂寥，渴望知己）

3．那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么？（有人真正懂他的音乐）

4．终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，

伯牙又是一种怎样的心情？

（快乐。激动。充满希望。欣慰。……）

5．知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真

是太少了，让我们通过朗读再来感受知音的相遇相知。

课件：朗读。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。

指名读。评：好！我从他的朗读中感觉到了好朋友之间莫逆于心的愉悦。

齐读。

（三）知音之死。

无奈世事难料，子期不幸去世。我们的伯牙，用怎样的方式，来寄托对

朋友的哀思呢？在书上找出句子。板书：子期死

出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

这话用现代话来说，怎么讲？

子期死了，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

1．子期死了，可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说──峨峨兮若泰山。当伯牙志在流水。没有人会像子期说──洋洋乎若江河。

2．子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。“知音少，弦断有谁听？”就算是我弹断了琴弦，又有谁理解我的衷肠呢？这种无

人能够倾诉的痛苦，促使伯牙决定——破琴绝弦，终身不复鼓！

板书：破琴绝弦

伯牙他可是誉满天下的琴师啊！

他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？

（预设答案：1．断了他的前程。 2．断了他的爱好。 3．断了他的希

望。……）

4．这句话是故事的结果。当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。

五、深悟绝弦

1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的

知音钟子期。出示诗歌学生读：

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔(póu)土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

轻读。

齐读。

2．是的，子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？于是摔琴断弦，决心再也不弹琴，留下了这

一段动人的故事千古流传！

3请同学们再一次感情朗读课文。

六、回味绝弦

人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。

让我们在动听的乐曲声中再一次感受着千古绝唱吧！（播放《高山流水》乐曲，请学生欣赏）

七、作业 （机动）1读了这个故事，你感动于他们俩的友情吗？感动于伯牙对朋友的执着吗？将你此刻内心的想法写出来。

2 用自己的话说说这个故事。

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【板书设计】

伯牙绝弦

伯牙→钟子期

有所念→必得之

志在高山→峨峨兮若泰山

志在流水→洋洋乎若江河

断琴绝弦→子期死