人教版一年级上册语文借生日教学设计及教学反思

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人教版一年级上册语文借生日教学设计及教学反思
教材分析：
　　　　课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
　　教学要求：
　　　1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文
　　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
　　教学重点
　　　　认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
　　教具准备
　　　　《生日歌》录音带、生字卡片
　　教学时间　2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标
　　　1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文
　　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
　　教学重点
　　　　认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感
　　教学过程

　　一、启发谈话，揭示课题
　　　1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
　　　2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日
　　二、初读课文
　　　1、要求读准字音，读通课文，了解大意
　　　2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？
　　　3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
　　三、学习课文
　　　1、指名读1、2自然段
　　　2、认识两段中的生字
　　　3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
　　　4、指导朗读
　　　　　"您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。
　　四、学习三、四自然段
　　　1、指名接读三、四自然段
　　　2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
　　　3、指导朗读
　　　　　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
　　五、全文朗读
　　　1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
　　　2、配《生日歌》读
　　六、扩展活动
　　　　亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

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第二课时

　　教学目的

　　　1、正确、流利有感情地朗读课文

　　　2、练习书写本课4个生字

　　　3、指导完成课后练习读读说说

　　教具准备

　　　　生字卡片

　　教学过程


　　一、检查复习

　　　1、练习有感情地朗读课文

　　　2、认读生字

　　二、分小组自学生字

　　　　要求：1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音

　　　　　　　2、分析字形，用不同的办法来记忆

　　　　指导写字

　　　　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

　　　　正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

　　　　雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　　　两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。

　　　3、学生写字，老师巡回指导

　　三、复习巩固

　　　1、复习课文内容，完成课后练习题

　　　　⑴先让学生自己说一说

　　　　　提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

　　　2、分小组比赛

　　　3、每组选出代表，全班比赛

　　四、想象故事的结尾

　　　1、请同学们编出故事的结尾

　　　2、把故事讲给别人听

　　五、讲评小结

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教学反思
我让孩子们初读课文后提出问题，记得孩子们提的问题是这样的：“妈妈为什么从来没过生日？”“妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么要把生日借给妈妈？”我听到学生们第一个问题的回答是这样的：“妈妈都是不要过生日的。”“妈妈是很少过生日的。” “妈妈是不喜欢生日礼物的，因为妈妈说大人不要礼物的。”……

听孩子们这么一说，我心里感到有点悲哀。我让妈妈有过过生日的孩子举手，发现还真是寥寥无几呢。我又让孩子们说说妈妈的生日在哪一天，只有两位孩子知道，也不知说得对与不对。唉，现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主。有的孩子从来都是家人在关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着家人的关心、照顾，他们的爱心也就被渐渐地淹没了。

我想，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我立刻把孩子们的注意力引到第三个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此为题展开小组讨论。孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈。”“小云关心妈妈。”“小云尊敬大人。”……由此可见，孩子们的内心深处还是懂得对大人应该有爱心，我非常高兴。我又引导到第二个问题：“妈妈真的把生日忘记了吗？”引导学生领悟妈妈在家的辛劳和节俭，是顾不得也不舍得花钱过生日。接着又提问“你打算怎样回报妈妈的爱？”有的孩子说：“我也想把生日借给妈妈，我要让妈妈插上蜡烛许个愿。”有的孩子说：“我要把最大的生日蛋糕给妈妈吃。”有的孩子说“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，像小云一样把生日礼物送给妈妈。”还有的孩子说：“我要回家问问妈妈的生日，也要让妈妈过生日。”……我进一步对学生进行了提问：“除了在生日时关心妈妈，还应该怎样做呢？”孩子们这下小手林立了：“我要帮妈妈洗衣服。”“我要帮妈妈洗碗。”“我要学会扫地。”……

我笑了，没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，相信这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了一定的培养。

评：没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，相信这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了一定的培养。