工作随笔 教师专业素养——教师职业发展的“生命线”

最新资料

  时光荏苒、岁月如梭，转眼间，上班已经有五个年头了。早早就听一些老教师说，上班久了就容易职业倦怠。凡事只求差不多就行，没有了刚步入工作岗位时的激情和干劲了。在我的职业倦怠即将到来之前，我一直在思考:一位教师在专业方面能走多远，教师如果做好自己长久的职业规划。

作为学科老师，我们要热爱自己的学科专业和职业，所谓真正的喜爱才能花费更多的精力去学习研讨和提高，。只有老师热爱自己的学科专业，才能更好地引导学生热爱和的学习。因此，教师专业发展的问题至关重要，在教育教学工作中也是有着双关的作用。

所有的学科都值得从业教师去热爱。在学校里，,看到很多老师热爱自已的专业，并从他们从自己的学科中获得教学的乐趣,也获得教育者的职业成就，也激起了生活的乐趣。试想，一个连自己的专业部不爱的教师怎么可能成为优秀的教师呢？

怎样定义专业呢？我认为专业就是有专门的学问和技能，并专门从事我们从事某学业和职业。教师的学科教学也被认为是一种“专业”,如果我们所做的一切无法给学生“学科”和“专业” 的认识,我们的教学可能就是失败的。唐李峤《上张明府书》中提到：“峤西垂之贱吏耳，技非专业，未始存於剑书”。可见，专业的学问和素养是专业人员的立命之本。教育工作视为专门的职业,这种职业要求教师经过严格地,持续地学习,获得并保持专门的知识和特别的技术”,作为一种“专门的职业”,它既要经过学历教育,还得不断地学习,只有通过“严格地、持续地学习”,才能提高专业素养,保证自己的“专业”地位。作为一名“专业技术人员”，我们是否重视自我专业发展，并在工作中积极有效地自我提高专业素养呢？

事实表明，很多老师自觉学习,保持专业修养的意识并不是很强。究其原因，一是教师自身上进心不足，自学意识淡薄；二是学校及领导层面给予的专业支持较少，不能长效发展教师专业素养。以语文学科为例，目前语文教育的主要问题是语文教师自己不读书。语文教师成了要别人读书而自己不读书的人。作为语文教师，自我专业知识的欠缺和专业素养缺失，导致我们不能很好引导学生进行语文学科学习。很多时候，我们的语文教学在教学生什么呢？基础知识，如这个字怎么写、这个成语的意思是什么，阅读理解的做题技巧，范文的背诵和模仿……这些都是什么呢？只是一些形式和记忆性知识，没有语文的专业所在。是“假语文”，学生语文素养没有真正得到有效培养和提高。

作为教师，自我的专业知识和能力素养应当高于学生。要给学生一杯水，首先自己要有一缸水。作为老师，要肚中有墨。更重要的是,在这个阶段,教师应当表现得比学生更善于学习,因为“教会学”也是他的专业技能。在短短几年的教学中,教师有可能给学生留下难忘的印象,因为他的风格,因为他的专业素养因为他的教学素质。

在专业人才飞速发展的当今社会，进德修业是个人的事,是自觉的追求,对一个劳动者来说,专业素养是他安身立命之本:而对一名现代教师而言,持续的学习将使保持精神的高尚,支撑自己作为一个文明人的操守。要想作为一名真正的专业教师，术业有专攻，我们就应该珍视自己的专业，提高自我专业素养，以专业引领成长，以专业促进教学的提高和学生能力的提升。提高教师自我专业素养，让教师职业长效发展，让教育教学工作有效进行的根本，让学生更加专业有涵养。