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沙发
楼主 |
发表于 2018-7-10 11:23:22
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四、说教学过程。
(一)想象描摹,浸润心肺。
上课伊始,一曲美妙的《鸟叫》,把孩子们带入了鸟的天堂,并让孩子们说说,在这美妙的音乐声中看到了什么,听到了什么,想起了哪些词语或诗句。
(二)初读课文,感知课文。
第一步:认读生字,扫除障碍。
我请学生借助拼音初读课文,圈出生字,并且引导学生碰到不会读的可以结合生活实际进行识记,也可以问问同桌,请教老师等方法来认读生字。培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。
第二步:检查生字词语。
课件出示课后习题我会读里面的词语。先请学生同桌互读,再请学生开火车读。加强教学的直观性,符合中年级学生的特点,也激发了学生的学习兴趣,使学生轻松愉快地完成巩固生字任务。
第三步:仿说词语。
积累语言是新课标倡导的重要内容之一,在阅读教学中,要引导学生积累自己喜欢的词语和句子。在教学中请学生观察刚才读的词语,发现有几个词语特有意思,读起来琅琅上口。如雾蒙蒙、热腾腾、浓浓、茫茫等,请学生仿说类似的词语。
第四步:书写练习
写字指导是语文教学中必不可少的部分,应该给学生留下足够的写字时间,重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行,今天我大胆地把它放在了课的中间,目的是让学生由动到静,进行心灵的陶冶,同时也保证了写字的时间和质量,激发了学生写字的热情,这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯,观察——思考——仿写——独立完成书写,做到把字写正确、端正、漂亮。
我首先放手让学生自己观察字在田字格中的位置;接着让学生说说这些字书写时有哪些地方需要提醒同学的;然后师范写,学生写;最后,展示评议
(三)再读课文,整体感知。
本文语言朴实,因此让学生小组合作,自主读文,说说哪些疑问解决了,还读懂了什么,哪些地方没读懂。然后引导学生把握课文的主要内容,理清文章的层次。
在整个过程中,充分尊重了学生,让学生自主读,自主感悟,并教给了学生读书的方法,学会质疑解疑,学会边读边思考。归纳问题,为下一课时的学习做了良好的铺垫。
(四)揣摩文本,情思相融
这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读,体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异,珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样:听读、自读、品读等,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情,用声音触摸文本,用心灵揣摩文本。
请同学们自由读课文,读第一遍时,要读准字音,学习生字、新词,读通课文;读第二遍时,要用心感受,看看有什么新发现。自读后,教师检查学生字词学习情况,并让学生用简短的语言说说读文后的感受。
抓住重点句“父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。‘林子里有不少鸟。’父亲喃喃着。”“父亲指着一棵树的一根树枝对我说:‘看那里,没有风,叶子为什么在动?’‘还有鸟味。’父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。”“父亲对我说:‘鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。’”等句子进行品读。在教学中,采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本,与文本进行心灵的沟通,在读中理解,在读中感悟,在读中升华。
(五)积累拓展,情思飞扬
1.我们从“我真高兴,父亲不是猎人。”一句中体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。孩子们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!
2.读一读,演一演:刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌,现在,我们一起来加入这动人的旋律吧!分角色朗读:请同桌分别演父亲和小朋友,练习对话。全班分角色读。老师读旁白,男同学读父亲的话,女同学读小朋友的话,老师给课文加入提示语。
3.想一想,写一写:在小鸟的歌声中,鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔,突然一声枪响,鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让同学续写后面的故事。
(六)拓展延伸,积累实践。
1.课题为“父亲、树林和鸟”,我们还可以怎样定课题?
2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子?
3.走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的写下来。
五、说板书设计
板书形象直观、简洁明了,不仅突出了重突破了难点,让我们知道了父亲对鸟的了解和喜爱,还让我们知道了父亲和我都是爱鸟、护鸟的人,同时也告诉我们要爱鸟、护鸟。 |
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