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发表于 2018-7-9 14:07:50
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1.品读第一自然段。
(1)自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
(2)指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
(3)引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
(4)指名交流并读出神奇之处。(课件出示9)
秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
(5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(课件出示10)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。
(课件出示11—15)
①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。)
②它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(把红红的枫叶比作一枚枚邮票。)
③金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)
④橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写。)
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。(把菊花当成人来描写。)
(板书:给颜色)
(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
3.品悟、想象第三自然段内容。
(1)教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
(2)学生交流,(课件出示16)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
(3)鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。(板书:藏气味 丰收)
(4)(课件出示17)“小朋友的脚,常被那香味勾住”,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
(5)转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
(6)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第四自然段。
(1)谈话过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?
(2)多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
(3)引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
(4)语言训练:(课件出示18)
它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______。松柏_______,杨树、柳树的叶子_______。它们都在准备过冬了。
先让学生说说其他动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。(板书:传信息)
四、总结感受,拓展活动。
1.指名朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?(板书:欢乐)
3.先在四人小组内讨论,然后集体交流。
4.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)
【设计意图:字词和课文的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备。】
【设计意图:本环节巧妙地设计问题,抓住关键词句,引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力,为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】
【设计意图:读写结合,传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成。既锻炼学生写作,又加深了对课文内容的理解。】
【课堂作业新设计】
1. 联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。
_________________________________________________________________
2.读一读,写一写。
清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子
仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.根据课文内容,在横线上填上适当的内容。
(1)这篇课文是从_________________,_________________,_________________这几方面描写秋天的雨的。
(2)秋天的雨给植物带来了_______________,秋天的雨给果实带来了_______________,秋天的雨给小动物带来了_______________。
(3)读了课文,我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨,我准备给__________带去____________________。
参考答案
1.略 2.略
3.(1)秋天缤纷的色彩 秋天的丰收景象 深秋中各种动物、植物准备过冬
(2)五彩缤纷的颜色 好闻的气味 冬天快要来了的信息
(3)略
【板书设计】
给颜色
丰收
秋天的雨 藏气味
欢乐
传信息
【课后反思】
成功之处:
教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力。
课文中还有许多优美的词句,在教学中,我也注重引导学生去自主发现,迁移积累,让学生积累运用。引导学生通过观察画面发挥想象,进行了说话的迁移训练。
教学中,我尽可能地营造了一个美的氛围,通过音乐、图片等渲染,创设了良好的气氛,并通过教师的朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验,并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,并没有过多理论上的要求,只是用了一个动作,一张图片,让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知,又有了情的体验。
不足之处:充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标、方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。 |
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