读书心得 无处不在的激励——读《草根》之我思

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老师为了激发学生的学习兴趣，常常是“八仙过海，各显神通”！有时用激励的话语来鼓励学生，如：“今天你又有进步了!”“再细心一点!”“你已经学会思考了，再加把劲!”“相信自己，你一定能行的！”……有时又无声胜有声：一个赞许鼓励的眼神、一个欣赏的微笑、一个理解宽容的手势，都能给学生以鼓舞和激励。有时借助一个卡片或印章，来表示对学生的称赞和认可，就这样如“春风化雨”般润物细无声。激励，在课堂中无处不在！

关于激励，美国教师也有一些独特做法。比如，高年级老师为了让全体学生都有发言和参与的机会，手里拿着放有学生姓名的小桶，随机抽取，让学生无处不在地感受到彼此的平等，人人都是重要的。再如：不同教室的黑板旁挂着哈佛大学、麻省理工学院等著名大学的校徽，鼓励学生从现在开始让优秀成为一种习惯。除此之外，学校还随处可见各种充满生活哲理、树立信念和理想的格言警句。

这些做法也给了我们一些启示，激励不仅在课堂上，还可以在课堂外，让激励成为一种校园文化。激励，在校园里无处不在！

斯塔菲尔比姆说：评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。课堂教学评价的目的是为了改进学生的学习行为。其实，各种的激励也是在评价，想以肯定式的评价对学生进行激励、鼓舞。

为改进学生学习行为，激励鼓舞学生，我们在课堂教学中也做了很多努力和创新。比如，为评价学生学习习惯和课堂状态，制定了“课堂学习评价表”；为评价学生学习目标达成情况和合作学习能力，制定了相应的“评价量规”。这些量性评价都一定程度上帮助学生了解、反思自己一节课的学习情况和效果。也帮助教师了解学习目标达成情况，并做出后续调整。但是在课堂学习外的激励我们还有待完善，让激励更有力量！

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无处不在的激励

                 ——读《草根》之我思2

金水文一翰林   李瑞芬