小学英语对话练习教研随笔

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通过一段时间的实践，我们的对话练习形式越来越多样和丰富了。这不仅丰富了学生的知识也给学生带来了满足感，使学生变得更加的自信。

他们都主动地争取在班上进行汇报展示，或者争取机会点评别人的展示，提出自己的建议，连一些平时内向，不爱说话的学生都主动的向老师提出要求，争取在下一节课的时候到讲台上展示自己的学习成果。学生的能力提高了，学生通过组织小组学习，组织能力得到了提高，合作意识也增强了不少。

  学生会积累了，以前课前的Everyday English都是以师生问答的形式来进行的，现在我们把这个权利交还给学生了，每个团队轮流主持一次Everyday English，我们给学生提出两点要求：1，四个人问的内容不能相同。2、三天之内提问内容也不能相同。这样，学生所问的内容拓宽了，也复习了旧知识了。在改编Let’s talk时，就有了可供运用的句子来充实对话了。

     学生练习的过程中教师只是作为一个旁观者，在有需要时给以适当的辅导。一节课下来我教得轻松、学生学得愉快，而且知识掌握得更牢固。这比过去单纯的老师在讲台上讲授的方式好多了。生本教育真的是让老师得到了解放，让学生获得了自由！  

  经过时断时续的教学实践，使我更深刻地理解对话练习形式的多样性给我们的课堂带来的改变和惊喜。当然我也知道自己应该还有很多需要完善的地方，随着知识的增长学的容量更大了，学生学习的空间更大了，学生智慧的光芒在课堂上“闪耀”，课堂中充满了精彩的生命力，充满了勃勃生机……这对学生来说，不仅仅是提高了英语表达能力，更是化被动学习为主动探索，这种变化不仅仅是行为上的，更是心灵上的，虽然无法用语言描述，但我能感觉到！我想，如果经常这样上课，学生一定能真正体验到学习的乐趣、探索的魅力，从而更加爱学，学得更好！