追寻简约教学之旅---------城南实验小学跟岗学习感悟

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四月的海安风和日丽，花明柳媚。在校领导的组织带领下，我们一行17人远赴江苏省海安县城南实验小学进行了为期一周的跟岗学习，这一周是充实和丰盈的。我心怀激动和责任而去，如今是带着收获、感悟和思索满载而归。现将我的几点学习感悟总结如下：

1.扎实的教与研，简约而不简单；

这一周里，我共听了8节课，每天下午和英语组老师学习和交流。

周颖老师执教三年级的On the farm一课，教学目标和过程清晰明了，把核心句型以Chant的方式呈现，不但脍炙人口且通过对比，难点词汇these,those得以克服。周老师不但节约时间，且打破传统总结方式，激活孩子们的思维，令人耳目一新。



周老师的教学设计很适合低年级英语教学，今后我们在讲指示代词时，可以chant的形式呈现，克服这些词易混难读的问题。把巩固环节和总结部分进行有效融合，这种一举两得的方式，今后可在自己课堂上尝试。

杨顺梅老师执教四年级的Whose dress is this?一课，教学设计主线清晰，拓展部分的绘本选材恰当，Cartoon time向拓展绘本过度自然，所使用的动画，游戏能充分调动学生参与。




今后结合每单元主题，我们可以有选择的拓展一个课外绘本，不但巩固本单元知识，也增加了学生们的阅读量。另外，虽然我们两校教材不同，但有些单元主题是相同的，可借鉴牛津译林英语优质的资源，为我所用。

曹淑萍老师执教的五年级的In the kitchen一课.问题环环相扣，注重搭建思维桥梁对孩子们的启发引导，曹老师润物细无声的教学，自然扎实有效。

  

今后我们在英语教学中要重视学生思维能力的培养和发展，比如：在课堂教学设计有启发性的问题，在课堂讨论，游戏活动中培养学生思维能力，在英语阅读，写作中发展思维能力，在英语演讲、辩论等活动中发展思维能力等等。

曹长虹老师执教的三年级的What time is it?一课，课文朗读Reading tips很是细致。我们有时总抱怨学生语音语调不好，其实还是指导不够细致，曹老师的Reading tips值得我借鉴。



夏云和高宇老师结合本课主题的课外绘本拓展环节，不但对本课重点重点内容得到运用强化，也拓宽了孩子们的视野。夏老师处理方式是：由词组到句，由句成篇；高老师的课后绘本的处理方式是：让学生们借助核心句型发散思维。




纵观这8节课，城南实小的老师们备课精心，教学风格、教学策略灵活多样，目标简约却都是围绕课堂教学的有效落实，学生们课堂行为习惯良好，思维灵活，参与度高。

周四上午第一节是英语组的研修时间，在组长谭老师的带领下，他们分两组对两位老师即将展示的绘本公开课进行了研讨。老师们对与本课的导入，主线，难点，生词的处理等方面进行深入的研讨，在研讨的过程中交流各种想法与做法，不断激发各种处理教学的灵感，每个人都有自己独特的教学风格，教学思想和教学建议。

2. 以“幸福”为理念，注重学生品质，习惯培养；

《英语新课程标准》指出，课程的功能绝不仅仅是传授知识，而应当在课堂教学中，注意发掘教材中的道德因素，寓道德教育于语言教学中，使学生学会如何求知，如何做人，养成和谐和健康向上的品格。所以，和其他学科一样，小学英语教学不但要教给学生知识，培养他们各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育渗透于教学过程中，真正做到素质教育。

城南实小这8节英语课，大都渗透有情感教育且与本节课衔接自然，联系紧密。张露老师的One Day一课通过让学生观看“时钟走得飞快”的视频，揭示出：Cherish every day,time waits for no man.曹长虹老师的What time is it？教学主题也与时间有关，但她让学生了解“一分钟能做什么？”揭示出Cherish every minute in your life.Enjoy your time! Enjoy your life!两位英语老师结合所讲内容，培养了学生珍惜时间的品质。朱珠老师的What’s the matter?一课，老师出示问题”If your father or mother comes from work,they will be tired,hungry,thirsty.What can you do?两人一组编对话并表演。”揭示出We should love our parents.We also should love people around us.Sometimes we can be volunteers,just like them.成为志愿者，做公益活动，是城南实小幸福活动之一，朱老师也结合本课渗透德育，培养了学生乐于助人的品质。许卫兵校长说“好习惯一定是从心里长出来的”，我觉得品质亦是如此。德育，不仅是品德老师的事，也应是我该做的事。德育，不应仅出现在英语公开课上，更应渗透在日常教学中。

通过课堂观察，我还发现在每节英语课上，小组合作分角色朗读环节，每组每个学生都参与其中，没有落单的现象，“每篇对话的角色不可能每次和小组人数恰巧匹配，小组是分好的吗？”带着这个疑问，课下通过和英语老师交流，我找到了答案，他们说“我们平时就告诉学生，小组是个整体，不能单独丢下某个学生，角色多人少，可一人饰演两角色；角色少人多可有朗读有表演，小组长要合理分工。”德育和习惯的培养，渗透在教学设计的细小环节中。

3.丰富多彩的英语活动，为我们指明努力方向。

谭老师在工作汇报中，说到他们对名师课例进行拆解，也许这就是他们走向名师阶梯。他们的校本课程每日一句：三年级三字句，四年级四字句，五年级五字句.....课外绘本拓展，每学期请三，四名家长为孩子讲英语绘本，注重学生知识日常积累，值得我们学习。



三年级学生活动之字母树，四年级学生活动之图配文，五年级学生活动之微作文和英语绘画日记，绘画呈现意境，以字母为基石，一步步扎实英语作文书写，解决高年级作文书写的难题。我们也曾在三年级进行过字母创意画，但目标不够长远，四五年级没有后续性的系列活动。他们的做法为我们指明了方向：今后针对教学中困惑，要多思考多研究；搞活动要有目的，有效，有趣，有整体规划。





跟岗学习的时间是有限的，但我所得到的是无限的。在英语组内与大家分享所得，在实际教学中实践运用反思探讨。做一名研究型的教师，没有完美的个人，只有完美的团体。相信今天的收获，定会在不久的明天编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。