小学推进“大学习、大调研、大改进”活动情况总结材料

桂馥兰香

根据市、县教育局关于开展“大学习、大调研、大改进”活动的安排，xx小学积极部署、扎实推进，从大处着眼，准确把握“大学习、大调研、大改进”活动的科学内涵；从小处落笔，找准落实“大学习、大调研、大改进”活动的着力点，促进“大学习、大调研、大改进”活动与学校教育教学工作深度融合。
将“大学习、大调研、大改进”活动与业务学习相融合
xx小学先后派出十多名教师到北京、济南、长沙、海门、高密、无锡、杭州、日照等地参加了一系列有针对性的培训学习。培训内容涉及高端科研资源科普化教学应用、课堂教学改革、数学核心素养发展、新教育、语文主题学习、数学“深度学习”、生命教育、主题教学等方面。系列学习活动开阔了教师的视野，让教师走到教育教学改革的最前沿，充分感受教育变革的新时代气息。
学习结束后，参加培训的教师及时将学习情况进行总结，并对照学校教育教学，找出差距，提出合理化的改进建议，为学校找准发展“短板”，及时制定改进措施提供了借鉴。
将“大学习、大调研、大改进”活动与文化建设相融合
文化是一个学校的灵魂，是学校持续发展的动力。近日，经xx省学校文化研究院、xx省学校文化建设专家指导委员会评审，xx小学被评为“学校文化建设重点研究基地”。
xx小学以此为契机，积极促进“大学习、大调研、大改进”活动与学校文化建设相融合，找准学校文化建设的“短板”，积极开展校园文化建设研究，探索学校文化建设的新思路，将优秀传统文化与特色学校建设相融合，打造“孝德”文化品牌，不断提升学校的办学品位。
将“大学习、大调研、大改进”活动与学科建设相融合
数学学科是学校教学的薄弱环节，为了促进数学学科建设，经过申请，xx小学加入了全国小学数学“深度学习”研究联盟，并成为小学数学“深度学习”研究基地。
“深度学习”是在理解学习基础上以培养学生思维能力、反思能力、和解决实际问题能力为宗旨的学习方式，是一种触及学生思维、情感、态度和价值观的学习方式。开展“深度学习”研究，将“深度学习”引入数学课堂，是xx小学将“基于核心素养下自主学习力的培养”落到实处的重要举措，有力推动了数学课堂的变革，推动了教师教学方式和学生学习方式的转变，使学校数学学科建设再上新台阶。
将“大学习、大调研、大改进”活动与教研活动相融合
针对课堂教学存在的问题，xx小学积极组织教师开展了“大调研”活动，在调研的基础上对发现的问题及时进行总结梳理，并围绕焦点性的问题、普遍性的问题开展有针对性的教研活动，争取做到即知即改，立行立改，不断规范教师的课堂教学行为，让课堂教学充满活力。
xx小学准确把握住了教育发展的时代脉搏，将“大学习、大调研、大改进”活动作为学校改革发展的动力，认真落实活动精神，理顺学校发展思路，促进“大学习、大调研、大改进”活动与学校教育教学工作相结合，推动“大学习、大调研、大改进”活动落地生根、开花结果，有力推动了学校教育创新发展。