让“小太阳”们各行其道——幼儿老师教学感悟之浅谈规则

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俗话说“无规矩不成方圆”。风从哪里来，水往哪里流，花开花落，云卷云舒，都有自己的规则。红灯停绿灯行，大车小车各行其道，不同职业各司其职，万事万物都有自己的轨道。从大自然到人类社会，无不是按照各自规则在运行。

但是，在幼儿园里，说起规则，恐怕就是另一回事了。

现在的孩子往往一出生就备受家人的关注，很多孩子在家里都是“小皇帝”“小公主”，爷爷奶奶，爸爸妈妈，七大姑八大姨，全都围着一个“小太阳”转，满足孩子一切合理的不合理的需求。他们享受惯了这样的特殊待遇，也就理所应当的觉得自己就是规则的制定者，因此，大多数孩子入园之初的规则就是：没有规则。换句话说：我是电我是光，我是唯一的神话，在我的地盘上，就得听我的。

如此一来，一群“小太阳”聚在一起，天翻地覆都是小事。孩子没有“规则”的概念，乱是自然的。从“无规则”到适应“规则”，并不是一件容易的事。甚至有的孩子已经到了大班，还仍旧不会与班级幼儿和谐相处。玩玩具的时候，总有那么一两个争抢东西的。大家一起做游戏时，也总会出现不遵守游戏规则的。这样的情况几乎时时刻刻都会发生。

到了集体生活中，大家都是一样的，“小太阳”们感到自己的地位一落千丈，不再有人处处绕着他们转，谦让他们，反而大家都觉得幼儿园是自己的地盘，桌子凳子是自己的，玩具是自己的，各自占山为王，互不退让，甚至有孩子争玩具，抢东西。这时孩子们就会控制不住自己，不是大打出手，就是哇哇大哭找老师报告。每天从入园开始到孩子们全部离园，耳边的报告从来都是源源不断。其实有时候都是同样一件事，但是每个孩子都觉得自己看到或者经历了这件事情，就有必要亲自来报告一遍。听到他们一遍遍的重复同样一件事情，简直是要头大了。所以这时候，只要一有人报告事情，我们班级的规则就是：第一两人互相协商解决；第二如果双方觉得协商不好，就找班长解决，第三找老师解决。这样的规则既能让孩子学会处理一些小的争执，同时在一层层的申诉过程中，也利于他们自我冷静，分辨对错，能够在最后老师介入的时候客观的分析他们的对错。

但是，也总会有并不在意这些规则的孩子，面对这些孩子，首先需要让他们冷静下来。可以先把冲突双方分开，适当转移孩子的注意力，让孩子稳定情绪，然后问清事情的经过，再跟他们具体分析对错。而不是直接指责或者判断究竟是谁先犯错的。要耐心引导，告诉他们哭闹是不能解决问题的。之后，要告诉他们发生争执是因为双方做的都不够好，都没能够互帮互助，谦让对方，没有做好和谐友爱相处。我们都是在一起生活游戏的孩子，小朋友之间要学会宽容，能够主动原谅对方，要学会勇敢，主动认错，然后让矛盾双方握手言和，重归于好。

同时，这些事例的发生也要求我们在班级活动中，首要强调的就是规则的重要性。不管做什么事，都要先讲清楚规则，并且共同商量制定公约。有了规则，大家就都要遵守规定，都不能违反。让孩子明白，小朋友是我的小伙伴，玩具是大家的好朋友，不是我一个人的私人朋友，大家要一起玩，排好队，分好组，欢欢乐乐地玩。规则是大家一起商量好制定的，所以每个人都要自觉的去遵守，不能私自破坏或者无视班级规则。

当然了，孩子们也是很喜欢这样的规则游戏的，对于他们而言，如果跟他们讲清楚了规则，人人平等，人人遵守，也能更愉快的玩耍。而且，如果赋予他们“纪律监督员”的职责，他们更是会负起责任，主动地遵守游戏规则，不会再出现类似的争吵。

在幼儿园的教学实践，让我深深明白，规则是和谐的前提。合理的规则不仅不会束缚孩子的天性，反而会让班集体更团结更友好。我们应该让规则引导孩子的行为，让孩子监督规则的运行，让“小太阳”们在自己的轨道上更好地发光发热。