九年级社思一模质量检测分析报告

桂馥兰香

一.试卷的特点等方面
1、突出学科本位，既有基本史实知识，又有人文知识的初步概念。因此，本次试卷在立意、选材、设问上都是加强对学生分析材料能力培养。
2、立足教材、注重基础知识的落实。要求教师在教学过程中，必须深度解读教材，从教材出发，适当拓展，有效回归，注重三维目标。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1、成绩分析：总分折算为50分
班级
最高分
最低分
A率，前10%
B率，前20%
C率，前40%
D率，前60%
E率，前80%
F率，后20%
平均分
平均分排名
4
44.5
12
11.43
14.29
34.29
51.43
82.86
17.14
32.63
5
5
45.5
13.5
8.82
20.59
38.24
55.88
85.29
14.71
33.72
2
6
43
18
2.86
11.43
28.57
57.14
74.29
25.71
32.54
6
年级
46
5
5.34
15.73
32.02
53.37
76.4
23.6
32.46

2.客观题总分40分答题情况
客观题
班级平均分
年级平均分
4班
30.34
30.77
5班
30.88
30.77
6班
30.46
30.77
从表中可见，三个班5班成绩均匀些，6班差些，高分少，不及格多。总体3个班差异较小，比较均衡。客观题总体不理想，平均分为30.56，低于年级平均。整体的难度不大，其中稍难的题目第2时政题目、整体得分率较低，分别为0.91、0.59.和0.46，反映出此次在复习过程中对时政复习不够全面、学生也不够关心时事新闻。还有18、20题，同类知识点比较设置选项时候学生容易混淆。学生对世界史及时序性掌握得不好。
3、主观题总分值60分，得分情况
主观题
班级平均分
年级平均分
班级得分率
年级得分率
4班
34.91
34.15
58.19
56.91
5班
36.56
34.15
60.93
56.91
6班
34.63
34.15
57.71
56.91
从表中可见，三个班主观题得分略高于年级平均分，其中5班优势大些。
三.典型错题分析
（一）客观题部分
1、审题不仔细，理解不到位
第2题，“新增设的最高监察机关是”，根据题意明显是国家监察委员会，然而学生选择的时候没有思考，想当然地选择D中共中央监察委员会，忽视了问题的本质，导致失分。
2、基础知识不牢固
第18题将两次工业革命及发明人放在一起，让学生判断甄别；第20题考察中国新民主主义革命时期的重大事件进行排序。题目本身难度不大，但学生得分率不高，反映出学生在学习的过程钟没有很好的对基础知识进行对比归纳，缺乏对知识的归纳比较及整合能力。
（二）主观题部分
失分大的有22题（2）、（3）、24题（4）、25题（2）（4），从试卷的情况分析来看，文科基础（文字理解和表达）差、基础知识薄弱和答题技巧欠缺、考试态度差是失分主要原因。
1、图表获取信息能力较差
第24题：本题通过图表，侧重学生观图能力和比较分析运用能力的考查。造成学生失分主要原因为：（1）读题不仔细，不按要求答题。学生从材料中获取信息转化为书本知识的能力比较薄弱，只抄材料没有结论或观点； 没有材料只有观点的现象也比较多；学生思路狭窄，只抓住一点大写特写如只抓住因地制宜、优势互补这一点（如图片1。另外4幅图片为不同角度的优秀答案）。另外，因地制宜、优势互补错别字也较多，如应地置宜、忧事互补等；口语话的现象也较多。如互利互补等以及纯口语话的语言。
2、解读材料、从材料析出答案能力欠缺
如22（2）“从法律角度评价刷单炒信行为”。学生不能概括材料主要内容，抓不住材料的核心信息，因此表述不准确、规范，违法行为，错写成不合法行为、非法行为、不法行为；审题不清，只是指出这是一种错误行为或者不诚信行为，而没有从法律角度讲；误以为本题是考查一般违法与犯罪的性质的判断；没有判断行为，直接指出侵犯了消费者的什么权利；
3、答题技巧欠缺学生从材料中获取信息转化为书本知识的能力比较薄弱，只抄材料没有结论或观点；
如25（4）没有材料只有观点的现象也比较多；没有提炼观点，只有事实陈述（最大的问题）；事实表述混乱，没有时序性，没有针对性（没有扣题，知识掌握不熟悉）。又如25题第二问中前半问学生大多都能写出辛亥革命的局限性和不足，但在语言表达上不严谨。后半问大多数学生能回答新文化运动，只有少部分学生能写出五四运动，并且有部分学生没有历史事件的时序感，历史事件很混乱。
四、思考与建议
1、立足课本，依标施教。
从试卷难度值统计和学生失分原因来看，学生专业历史术语知识不扎实是失分的重要原因，教师没有很好立足解读教材依标施教是一个原因，很多选择题是课本中学生必须掌握的基础知识。
2、突出能力培养，加强学法指导
要创设和谐民主的课堂氛围，引导学生主动参与，多角度分析讨论，拓宽思路，积极培养学生获取信息的能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力。因此教师必须加强学法指导，让学生学会学习。八年级学生就要开始训练答题规范意识很重要，这将是我接下来的重点工作。
3、面向全体学生，注重均衡发展
对于学困生，要求我们在教学中关注他们，设计问题注意层次性，使全体学生体会成功的喜悦，同时加强个别辅导。这里我看到，我对于尖子生的关注还不够，过分信任，接下来对于这一部分的学生我将有意识关注。坚持“抓两头，保中间”原则。
4.当然我也希望能有更多立题创新的题型出现。