小学三年级语文上册集体备课活动记录

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2010年度第一学期

教研组		三年级语文组	研训 时间	10月26日	研训 地点	三年级办公室
发言人 或主讲人		陆苗 韦燕 张伟慧	研训 人数	3人	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员		韦燕 张伟慧 陆苗			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	在新教育背景下，“轻负高质”被提到了重要的位置，不搞题海战，不死记硬背，在一定时间内提高教学教育的质量，成了每个老师研究和努力的方向。 1、教师课前要做足功夫。教师要研读教材，明白教材传达的讯息，以及需要达成的目标，不凭个人经验教学，因为很多时候，我们教师总是不知不觉地提高了学习要求，加大了学习难度，那么想要达到“轻负高质”是很难的。 2、课中要讲求实效。 一节课40分钟又是极其有限的，在课中要懂得取舍，要明白学生学习的起步点，学生已经掌握的绝对不讲，努力讲在文本重要处；点拨在学生疑惑处。心中教学目标要了然于心，训练做到重在实，不贪多，不求全。 3、组织好课堂教学管理。 上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。教师对学生怎样坐，怎样回答问题，怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。

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2010年度第一学期

教研组		三年级语文组	研训 时间	11月2日	研训 地点	三年级办公室
发言人 或主讲人		陆苗 韦燕 张伟慧 徐烨	研训 人数	4人	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员		韦燕 张伟慧 陆苗徐烨			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	本周，我们进行了第四单元的教材解读，主题是细心观察。 一、体会运用多元的句式表达内容的表达效果。《花钟》，作者抓住了不同花的特点，运用形象性语言进行描写不同的花开放的时间和状态，读起来回味无穷，颇有积累的必要。所以我们一致认为课后要求背诵的部分就以这一段为主。 二、积累语言。积累语言应该是三年级的重要内容之一。从课后的练习就可见一斑。就《花钟》一课，课后有“用自己的话说说，为什么不同的植物开花的时间有不同。”还有背诵的要求。教材编排用自己的话说说，其实是孩子内化语言的一个过程，这是一个积极的积累语言的过程，不可忽视。 三、观察生活与观察日记：观察生活中的发现 “发现”就意味着要引导学生去寻觅生活中从未被关注的现象，为自己开辟一块新的天地，为自己的思维里注入一种兴奋剂——发现者的自豪感。学生在发现喜悦的触动下，内驱力会增强，我们就可顺势给孩子一个口语表达的机会，一个练笔习作交流的平台。 习作教学时，指导写观察日记应该先从指导观察开始。单元开始要有布置；每天要记录变化；要抓住事物的变化特点；如果能结合自己的想法体验；能运用由此及彼的联想及比喻等的手法描述就更好了。