部编版一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教案含板书教学反思

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部编版一年级下册语文《棉花姑娘》优秀教案含板书教学反思
19　棉花姑娘
教学目标
1．认识“棉、娘、治”等13个生字和1个偏旁；会写“病、医、别”等7个生字。
2．能正确、流利地朗读课文；读出祈使句的语气，读好文中角色的对话。
3．通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这些短语的表达效果，并进行拓展说话。
4．了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重点
读出文中祈使句的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。
教学准备
课件、相关头饰。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、猜谜导入课题。
1．出示谜语：说它是花不是花，冬天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。(谜底：棉花)(出示课件)
2．识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？
二、激趣学文，整体感知。
1．同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化。
2．让我们到课文里去找找答案吧。出示初读提示。(出示课件)
3．检查生字、词语的认读情况。(出示课件)
(1)认读生字。
(2)认读词语：棉花　姑娘　治病　燕子　别人　忽然　惊奇　七颗星星　瓢虫　碧绿　吐出　笑啦
4．指名读课文。
三、再读课文，识记生字。
1．出示再读提示。(出示课件)
2．要想把课文读通、读顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)
3．刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？
(1)第一自然段：本段有几句话？大家能读好吗？
第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第一自然段。
(2)还有难读的句子吗？
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)
4．课文中还有许多重点句子，你们会读吗？
(1)“请你帮我捉害虫吧！”
(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)
5．你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！
6．指名按照自然段读课文。
四、仔细观察，认真写字。(出示课件)
1．今天我们还要学会写7个生字：病、医、别、干、奇、星、七。
2．请同学们看看，注意每个字的占格位置。
3．下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4．师范写、强调“病”的笔顺。
5．请同学们描一个，写一个。
6．展示学生作品，及时评价鼓励。

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第2课时
一、认读生字，复习导入。(出示课件)
同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声棉花姑娘吧！
1．棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！她要考考大家。
2．指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。
3．指名读全文，要求读得正确、流利。
二、创设情境，激趣引入。
1．你们掌握得可真快，棉花姑娘看到大家这么能干可高兴了。
2．可是，过了几天，不幸的事情发生了。这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。(出示课件)
三、以读为本，理解感悟。
(一)问题入手，整体感知。(出示课件)
多可怜的棉花姑娘啊！同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)
她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？
1．指导朗读描写棉花姑娘心理的话。
2．在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？
3．你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？
(二)图文结合，角色朗读。(出示课件)
棉花姑娘这么难受，她多么希望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第二至五自然段，用横线画出棉花姑娘请的医生名称，最后又是谁帮她治好了病呢？
1．哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第二至四自然段，指名回答。
语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？(课件出示，引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)
2．指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
3．小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
4．教师情景导读。
5．指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
6．齐读最后一个自然段。
四、课堂总结，合作表演。
1．以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。
2．小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！
板书设计

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教学反思
虽然本篇课文的篇幅较长，但第二至四自然段的结构和内容比较相似。老师在教学时多次让学生带着问题自由读课文。第一次思考都有哪些医生给棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病。第三次是有感情地读。通过几次有目的地读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间。
课后习题答案
第2题：燕子捉空中的害虫
啄木鸟捉树干里的害虫
青蛙捉田里的害虫
七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫
第3题：碧绿碧绿的小草　　雪白雪白的云朵