部编版一年级下册语文《文具的家》优秀教案含板书教学反思

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部编版一年级下册语文《文具的家》优秀教案含板书教学反思
15　文具的家
教学目标
1．认识“具、次、每”等13个生字和1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。
2．能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3．初步养成爱护文具的习惯。
教学重点
掌握“包”的书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、谜语导入，引出课题。
1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(出示课件)
2．导学：我们刚才提到了橡皮、铅笔，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。
3．认识“文具”。
(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
(2)生齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1．检查预习。(出示课件)
(1)教师导问：课文共有(　　)个自然段。写的是(　　)和(　　)之间发生的事。(　　)总丢文具，(　　)告诉她文具是有家的，最后(　　)知道了文具的家在哪里。
(2)出示新词。(出示课件)
文具　一次　丢失　仔细　检查　所有　他们　每天
(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。
2．识记生字。
(1)玩“闪电出字卡”游戏。教师读第一自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。
(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。
(3)说说你是怎样记住它的。
预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”，就是“丢”
生2：我是用想一想的方法记住的。“去”就像一个人蹲在那里。上面的撇就像手绢。我想象小朋友们在玩丢手绢。
(4)小组交流，识记其他生字。
三、写字指导。(出示课件)
1．教师出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么。
2．教师边指导边示范，注意占格位置。
“文”注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。
“找”右边的“戈”，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。
“办”教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。
3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4．表扬写得好的同学。
四、总结学习内容，布置作业。
1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？
2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？
3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。

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第2课时
一、联系生活实际，激发阅读愿望。
1．出示学生丢弃的文具图片，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？(出示课件)
2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。
二、看图读文，懂得要爱惜文具。
1．出示文中的两幅插图。(出示课件)
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。
生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。
生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。
生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。
2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(出示文中第三、四自然段中的语句。)(出示课件)
找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
3．你认为妈妈为什么生气？
预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。
生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。
生3：她总这样肯定会影响学习。
(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)
4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？
贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？
预设：生1：我确实不知道啊！
生2：我该怎么回答啊？
5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？
6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？
7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？
三、指导写字，巩固识字。(出示课件)
1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小组交流，指生汇报。
重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。
示范“平”的书写，上横稍短。
3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。
4．词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。
选择其中一个词语说一句话。
四、拓展延伸，评价鼓励。
1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2．学生整理书包。
3．评价、表扬、鼓励。
4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
5．总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
6．师生共同诵读《文具盒儿歌》。(出示课件)

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板书设计
文具的家铅笔橡皮转笔刀关心、爱护

教学反思
这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力。通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，有利于学生养成良好的学习习惯。