班主任工作心得 也许改变一个学生，是从一个细节开始的

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我最近在看优秀班主任99个成功的教育细节。

昨天中午看到了第68个教育细节。

这里面的主人翁是彭荣辉老师，他是一个比较讲究生活细节的人。

其中他讲了一个细节故事：每天他走到办公室的时候，总能看到自己的办公桌上堆着几摞作业，可是这些作业摆放得有些零乱。针对这个情况，他不止一次的给课代表以提醒，课代表每次都立刻动手进行整理，情况有所改善。但还是多次有些参差不齐的情况发生。这对这个情况，以这件小事作为契机，他进行了一次细节教育。

某天下课，他把课代表叫到了办公室。当着课代表的面，他亲自把作业整理了一遍，甚至有些同学的作业卷起了角，他都一一的把它弄平。当他做完这件事儿后，让课代表说说自己的感受，课代表无不为这一举动所打动。说“很整齐”。并且课代表都有一种自己再想试试的心理。在课代表动手再次整理的时候，老师说了一句话：“在做事的时候要坚定一个原则——没有最好，只有更好。”这次，课代表真的是整理得整整齐齐。经过这件事之后，接下来的日子里，每次的作业都整理得整整齐齐。

俗话说：“教师说得好，不如做得好”。在这个教育细节中，彭老师做到了以身示教。并且让学生知道了“知其然，知其所以然”。让学生知道哪儿做得不好，应该怎样做才更好。

经过这个小事儿，昨天我适用了一下。中午午读前，按照惯例由我们班的午读负责人在黑板上写上午读任务。昨天中午我进班的时候我发现她已经早早的写上了午读内容。上面的黑板字写得有大有小，一行字还不整齐。当时我就把她叫过来，当着她的面我把她的字擦了，我说：“今天我来写”。说完之后，我就一笔一划的写了起来。写完之后我问她：“我写得怎么样？”她说：“很好！”

我跟她“那你猜我是以上下来都写这么好的？还是慢慢练习才会写成这样呢？”她好像明白了什么。不好意思的说:“那肯定是慢慢练！”

“老师相信你慢慢练习一定也会写好的。那你要不要再试试？”于是她拿起了粉笔又重新写了一遍，这一次，她写得很卖力，很用心，但这一次她写得比之前的都好。

还有就是昨天下午第二节开班会的时候，就说到了一件事儿，扫把的摆放问题。我们班的扫把摆放不能说是随意摆放，但是摆放的也不算整齐。为了治理这一现象，我问学生们“你们放扫把的这一动作能用多长时间？”“1秒”“3秒”。我举了两个极端的例子，我说最快是不到一秒，那就是随手一扔，砰！扫把放进卫生柜了。就慢不超过3秒，那就是蹲下身体，慢慢的把扫把摆放整齐。这两种不同的情况，仅仅相差2秒，而这2秒就能区别一个人的素质如何。那同学们你们该如何选择呢？大家都纷纷说：“好好放”。这两次我观察了一下，扫把确实比之前摆放情况有所改善。

我刚才的这两个例子，正是受到了彭老师的影响。如果我不看这篇文章，那么说不定我们班的扫把摆放还是一如既往，说不定那位同学的粉笔字还是一如既往。

其实，在班级管理中，这个细节很重要。

   那么，抓住教育细节很重要，也许改变一个学生，是从一个细节开始的。