人教版二年级语文下册语文园地五基于标准教学设计

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教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016版

内容来源：小学二年级《语文（下册）》第五单元

主    题：道理

课    时：第一课时

授课对象：二年级学生

设 计 者：周冰/河南省郑州市二七区路砦小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

（2）基于阅读：喜欢阅读、感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.教材分析

《语文园地五》是统编版小学语文二年级下册第五单元的，设有识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、我爱阅读五个板块，层层递进，深入学习。具有一定的实用性和挑战性，是孩子们愿意去学，学有所得。熟读生字词，学习“厂”“穴”是重点。能根据不同语境读出句子不同语气是教学难点。

3.学情分析

（1）基于识字写字：学生已经初步具备了自主识字的能力，但是识字方法掌握的较少，需要老师去引导和归纳。学生二年级慢慢接触到合体字，对字体间架结构有了一定了解，但书写不够规范，掌握不够扎实。

（2）基于阅读：二年级学生具备了一定的感知能力，能够通过老师范读指导和创设的情境正确、流利的朗读课文，感受文章的语言美。但体会句子情感的能力不够强，不能准确的读出句子的语气。

（3）基于口语交际：大部分学生能够认真倾听别人说话，并敢于表达自己的意见，个别学生表达不够完整、自信。

教学目标

1．  认识生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

2．  理解各种表现笑的词语之间的区别。能根据不同的语境读出句子的不同语气。

3．  理解积累意思相近生字组成的词语。

评价任务

    1.通过观察、搜集生字、组词、齐读、轮读等形式，认识生字词，学习偏旁 “厂”“穴”。

  2．通过贴一贴、演一演、说一说等形式，理解各种表现笑的词语之间的区别。通过演一演、说一说、齐读、同桌读、展示读的形式读出句子的不同语气。

3.通过齐读、挑读、小组汇报、词语大王评选等形式理解积累意思相近生字组成的词语。

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教学过程

教学环节		教学活动	评价要点
环节一 （9） 识字加油站	活动一（3分钟） 1.出示学过的偏旁，汇报都和什么有关。 2.出示词语观察相同点。 3.引出“厂”，出示解释。 4.学生展示自己搜集到的带有“厂”的汉字。 5.用带有“厂”的汉字组词。齐读、轮读词语。 6.学习“穴”。（完成目标一）		读准词语，认识偏旁“厂”“穴”。 （评价目标一）
环节二 字词句运用 （20分钟）	活动一（4分钟） 1.出示各种笑的图片。 2.出示书中关于笑的词语卡片，学生贴在对应的地方。理解词语意思。 3.游戏：学生手举词语，学生表演，其他同学猜。 4.用自己喜欢的词语说一句话。 （完成目标二）		理解笑之间的区别。 （评价目标二）
	活动二（14分钟） 1.出示没有加形容词的三句话，学生齐读。 2.出示三个词语卡片，学生表演。 3.将三张卡片分别放进合适的句子，说一说和之前的句子有什么区别？ 4.齐读，同桌读，展示读三个句子。 （完成目标二）		体会句子的不同语气 （评价目标二）
环节三 我的发现 （11分钟）	活动一（12分钟） 1.出示词语齐读，挑读。 2.理解寻找，老师总结：寻和找的意思相似，寻找的意思也和他们差不多。 3.小组讨论，还知道哪些这样的词语。 4.小组汇报，评选词语大王。 （完成目标三）		理解积累意思相近生字组成的词语。（评价目标三）

板书设计：                                

语文园地五

              厂         微笑         连蹦带跳       寻找

             穴          傻笑         难为情

                        笑眯眯        和颜悦色