春来树绿又悦林——植树节活动反思

最新资料

   1928年为纪念孙中山先生逝世三周年，我国植树节更定为3月12日，在这九十年间，无数树苗被栽种，扎根泥土，绿化荒山，撑起一片蓝天。

      在这样一个节日里，根据园所及孩子们的现实情况，我们也组织孩子及家长进行了关于节日的活动。把植树变为认树、护树、领树、浇树，先由老师为孩子和家长介绍幼儿园的各种树木品种，然后由孩子们认领自己想要保护的树，并为小树挂上树牌，然后用小水壶为自己的小树浇水。

      在整个活动中，孩子们脸上的微笑从未间断过，我也随着他们一起放飞了心情，但整个过程中依旧不松丝毫地关注着他们，林林活跃的身影顿时成了我的关注对象。

      林林是一个能静能动、懂事也会无理的孩子，沉寂了一个冬天，终于等到春季到来，又恰逢植树节，他终于可以撒欢地在外面奔跑了。因为了解了他的性子，所以活动的时候并未刻意管制他。在孩子们认真听老师讲植树节的时候，他在逛；在孩子们忙着参观树木的时候，他在逛，当孩子们认领小树的时候，他还在逛；当孩子们给小树挂树牌的时候，他终于回过神了！




      在妈妈的帮助下，林林领取了一棵还未吐绿的紫薇花树，并取名：绿巨人。由于树比林林的个头儿还高，所以只能由妈妈来帮助他挂上树牌，林林还小心地提醒：“妈妈，你小心一点儿，别弄疼了我的小树。”看到妈妈小心翼翼的样子，他松了一口气，拿着水壶转身就跑到水桶旁边，灌了满满一壶水，全部浇到紫薇花树旁边的小树上了，看着他一脸茫然的样子，我走到他旁边，“林林，你看这个水壶里的水是从哪里出来的啊？”他指了指壶口，我接着说：“你要浇自己的花树，这个壶口要对着树根才可以的。”他认真地听着，尝试了一下，果然水浇到了紫薇花树的根部。顿时他就乐了，拎着水壶又去灌水，准确无误地将水全部浇到了树根上，一次、一次、又一次……直至活动结束，他还意犹未尽，我告诉他，“你的紫薇花树已经喝饱了，再喝它会撑着的，过两天你再喂它喝水吧！”林林终于放心地走开了。




      看到如此满足的林林，我看到了他的成长，同时还有我的变化。当孩子有情绪的时候，我们要允许孩子发泄出他的情绪，不管是开心还是悲伤，那是人人必有的情感宣泄，而不是一味地教育孩子要忍、要克制，告诉孩子特定的情绪只能在特定的场合宣泄。孙瑞雪老师说：“我们需要肯定和认同孩子的情绪，使孩子接纳自己的情绪，并与自己的情绪为伴，帮助他发展出丰富而微妙的情感，帮助他过渡并上升到一个尽可能靠近真实的生命世界。”如果我还像以前一样阻止他的情感释放，不让他到处乱跑，安安静静地坐下来听老师讲，那么此次活动中的他又会是怎样的呢？或许他的“臭脾气”又会暴发吧。

      在林林浇水的过程中，我们谁都没有出手帮助他，看着他把水浇得“乱七八糟”也只是一笑而过，在他通过自己的实践、通过自己亲身感觉之后，目的没有达成，感到困惑的时候，再给予适量的指导。要知道如果没有充分的感觉，没有情绪流动的支持，心理活动就不会显化。而如果心理活动不显化，孩子就无法接纳发生的事情，他的感觉也就不会被上升到认知。因此，我们要学会放手，改变传统“教”的模式，让孩子亲身去感觉，只有感觉逐步建立，孩子才可以在此基础上发展认知，形成智力。如若放在以前，我看着林林笨手拙脚的样子，一定会忍不住“教”他。可最终我忍住了，也看到了林林在没有人“教”他的情况下，漂亮地完成了自己的小任务！

      一次热闹的活动，一个跃动的身影，给我一场小小的思考。幼儿教育无真正的教育，但又时刻充满着教育，每一句话，每一个举动都对孩子有着深远的影响。未来的教育之路，且行且多思。