幼儿园2017-2018学年度第一学期公开课总结

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幼儿园2017-2018学年度第一学期公开课总结
为了夯实教师教学基本功，强化教师信息技术的应用能力，切实提升课堂教学质量，推进课改的深入开展，我校于2017年10月8日-11月8日开展了公开教学月活动。本次活动的主题为：深化课改，提升课堂教学效率。现将公开教学情况总结如下：
本学期的公开教学历时一月，涉及除信息综合体育外的所有学科，共计35名教师参加了本次活动。活动形式主要采用组内集体备课研讨，在录播教室公开展示，然后本组教师参与观课议课的顺序进行。目前活动已圆满结束，本次活动中涌现出了不少的精品课堂教学，发现了一些新锐教师，同时也暴露出了我校在课堂教学改革方面一些问题与不足。下面做一个回顾与分析：
好的方面：
一、本次公开教学整体质量比上一学年有了明显的提升。大多数教师的教学设计是经过深思熟虑，精心打磨，集体研课，反复试讲的，所以呈现出来的课堂效果令人满意。大多数都能做到紧扣重点，突破难点，并采用多样化的教学方式，引领学生层层推进，达成目标。涌现出了一些精品课例，如闫老师的《狼和小羊》，李老师的《第八次》，韩老师的《小书包》，申老师的《教你写一首小诗》贺老师的《什么是周长》闫老师的《旋转与角》王老师的《my frends》等。
二、制作和运用课件的水平普遍提高。本次公开教学，旨在强化教师在课堂上使用信息技术的能力。活动之前进行了录播室希沃一体机的使用专项培训，并提出了明确的要求，因此，教师本次公开教学中，多媒体课件使用率100%，部分教师还制作了动画课件，课堂上的作业展示也多数运用了及时上传，适时展示的技术，为我们的课堂增添了色彩，也提高了课堂教学效率。
三、分析和处理教材的水平有明显的提升。本次参加公开课的教学设计，大多都能够做到紧扣课标要求，吃透教材，并准确把握学情，作出合理的教学设计。如李桃桃老师的《第八次》抓住情感主线，让学生反复感悟，层层推进，给学生足够的想象空间，激活了学生的思维，点燃了学生的激情，所以学生的感悟很深，表现很精彩。王媛媛老师虽是初次代英语课，但她能够将学习内容进行有机的整合和有效地处理，让学生在轻松愉快的氛围中学习，并借助多种多样的形式和动作手势辅助，很好的达成了教学目标。
四、驾驭课堂的能力有提升。众所周知，没有好的课堂管理，就没有好的课堂效果。本次公开教学，绝大多数教师的课堂管理井然有序，小组活动的开展也较普遍。遇到突发事件也能够及时有效的处理，学生遇到思维困难时，教师能耐心等待，启发引导，给予学生适切的心理关照。如韩丽青老师的一年级课堂井然有序，动静结合。
五、努力实践新课改理念。无论是教学设计还是课堂管理，大多数教师都能做到努力用新课改的理念来开展教学。本次公开教学活动中，数学科的几位教师表现比较突出，贺海芳、牛瑞芳、张利平、闫青峰等几位老师都特别关注学生在活动中动手操作、体验，通过一系列探究性活动，体验知识生成的过程，不仅仅是知识的传授，而是体现了对学生思维能力的培养。
存在问题：
一、 课改力度不够。
有些课堂，虽然安排了小组活动，但合作学习效率低下，管理混乱，合作学习的内容选择和方法设计不合理，致使大量的课堂时间被浪费，课堂也成为只有开头和结尾的一个空壳。这要引起我们广大教师的警惕。这不是真正的课改！
二、少数教师教法陈旧，理念落后
    还有一少部分教师，因循守旧，不敢迈出课改的步伐，事无巨细地为学生安排好了一切，学生成为老师教学的附庸，而不是课堂的主体。课堂上没有学生主动思考与想象的空间和时间，只是被教师机械的牵着鼻子走。学生自主学习能力和合作学习能力达不到有效的培养。
三、小组建设和小组评价方式待加强
    从本次公开教学活动来看，有相当一部分教师在学生小组建设和评价方式方面还有欠缺。有的评价是教师随口承诺的，有的奖励小贴画，奖励小红花，或是加分奖励，随意性较大，还没有形成制度，并一以贯之的执行。小组长组织领导作用没有体现出来。还有个别同学游离于小组活动之外，得不到监管。回答问题的机会被少数好学生占据。小组活动之后的汇报与展示，又回到教师个别提问的状态。
四、学生展示能力需强化训练
    展示环节是新课改课堂的一项重大创新，也是培养学生展示能力的重要渠道，同时还是课堂教学中集中解决疑难问题的关键环节。在这一点上，成为我校课堂的最大的一个缺憾。所有的课堂在小组展示环节都做得不够好。教师心理上重视不够，学生缺乏应有的技能技巧训练。表现不够自信大胆，声音不够洪亮，不敢面向同学，其他同学不注意倾听，参与评价不够，评价能力不强。
五、教师说课、评课能力待提高。
    讲课后的说课是对自己课堂教学设计的一次再梳理，也是对自己教学思路的再审视。本次公开教学中，多数教师在说课环节表现不佳，准备不充分，说的混乱笼统，不够条理清晰，尤其是对教学目标的界定，设计各环节的意图讲得不够明白，需要今后加强。
提出建议：
1.在今后的课堂教学中，我们应该改变思路，首先要弄清课标要求，吃透教材，准确把握重点难点。把设计教学的重心由“如何教”转向“如何学”转变，把目标定位由掌握知识向培养能力倾斜。
   2.教学设计要突出学科特点，充分发挥教师的自身优势和专业特长，关注学生的长远发展。语文课上应重视学生的朗读训练和口语表达能力的提高，同时低段的写字和中段的片段写作训练应落实在课堂上。数学在注重与学生生活实际相联系的同时，应突出重点新授的内容，让学生经历知识生成过程，关注学生发散性思维和创新性思维能力的培养。美术课重点解决讲授过多，课堂作业时间不够的问题。音乐课要加强课堂调控管理，强化艺术熏陶与感染，弱化音乐知识讲授。科学课要着重培养学生科学探究的兴趣和实验操作能力，重能力训练，轻知识讲授。
3.继续推进集体备课和课堂教学模式改革，加强教师间的合作。提高工作效率，把主要精力放在钻研课标，研读教材和研讨课上，真正提高四十分钟的课堂教学质量。
4.加强学生自我管理，和自主学习、合作学习能力的培养。注重小组建设，完善小组评价制度，强化小组意识，真正让这些形式为我们的课堂服务。
总之，本次活动的成功开展，必将对我们今后的教学教研工作起到很好的促进和推动作用。也为我校教师的专业成长搭建了学习平台。只要我们上下同心，共同努力，我校的教学质量一定会再上一个新台阶！