小学语文的创新与思考 --《国际化视野下的基础教育论坛》学习反思

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今天我听完《国际化视野下的基础教育论坛》后思考了一个词语，创新。小学语文如何创新呢？
首先，教师的引导。小学语文教师，不仅要拥有扎实的知识功底，和耐心，更要具备积极主动性和创新精神，教师的创新精神会极大地感召学生的创新热情。在教学实践中采用更新颖、灵活的教学方法，在学生学习的点点滴滴中进行潜移默化。比如在课堂教学过程中，从不同的思维视角启发诱导，采取独特的教学策略，为学生营造一个印象深刻的创新教学环境。

其次，建立活泼的课堂气氛和良好的师生关系，课堂是培养小学生创新能力较适宜的“温床”，因此在语文课堂上发挥学生主体精神，发挥学生的创新意识，比如师生一同玩“汉字魔方”、“汉字积木”等游戏来识别汉字，使学生在看似玩耍的过程中学习。同时，教师还要善于在课堂上表达自己对学生的鼓励，由于小学生易于产生对教师的崇敬和亲密之情，教师的一个眼神，一个微笑，都会使学生感到自己的创新才能被褒扬，从而产生从心底的成就感，易于被调动积极性形成良性循环，这粒潜力种子将在日后转化为现实中的创新力。

第三，培养学生自主学习的能力。著名的语文教育家叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”这段话说明教师指导学生学习教材的重要性，同时也说明学习指导与自主学习的密切联系。培养学生的创新思维，启发学生富于创新，这是在教学过程中，培养学生创新能力的一个重要因素。所以务必激发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索，从而达到学生主动学习的目的。比如以简单的口字为部首的字，就可以推而广之联系到啊、啦、呀、吗之类的语气字。

同时要鼓励学生有疑问，注重发散性提问。“学贵有疑，学则须疑”， 爱因斯坦也曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在语文学习过程中提出疑问，是个人思维活跃的表现。鼓励学生质疑问难，允许大胆猜想，提倡一题多解等课堂中的着力训练，比如淡化统一标准答案，及时肯定同学没有“随大众”而勇于独立思考，有利于激励学生创新志向，塑造小学生的创造人格。⑤课堂教学中把提问的权利交给学生，既体现了语文教育对学生的人文关怀，又激发了学生对于学习的能动性，点燃了学生创新思维。

第四， 采取多种现代化教学方式

采用传统板书和现代科技相结合的教学方式，把很多科学技术应用到了教学中来，提高学生的兴趣和参与意识。小学语文教师可以利用话筒这种手段现场采访学生，活跃课堂氛围；多媒体的运用，能够极大地丰富小学语文教学的内容，图文并茂地把课堂知识展现给学生……以上种种电教手段，可以使书本的内容转化为形象生动的画面，便于学生理解和掌握，从而形成学生主动参与、主动学习的课堂气氛。但是，要注意的是对小学生不能过多采用表演演示等手段，因为这样反而会分散小学生的注意力，比如过多播放音频和图片，会冲淡学生对学习重点、难点的关注，没能真正把现代化教学方式的效果发挥出来，背离了小学语文教学的目的。

最后，在课后问题设计上要创新。比如有一部分课文并不是教师在课堂上完全能够表达清楚的，有些是只可意会，有些是开放式结局，对于这样的课文我们在教学中就要设置一些疑问做课后问题，引导学生想象，可以让学生自己续写课文的结局，这样不但能提高学生的语文水平，而且能锻炼学生的发散思维，对于学生的成长非常有利。当然方法还有很多，也需要我们去实践，在实践创新！