小学班主任、语文教师、数学老师优秀教育故事欣赏

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巧用招数　化“意外”为“精彩”



福建安溪县蓬莱新林小学　马征东



　　新课改送来了数学教学的春天。更多的老师将新理念运用于全新的课堂教学中，一幕幕的课堂精彩瞬间正如一个个灵动的音符，形成了一曲悠长动听的咏叹调。驻足倾听，着实觉得异常精彩！下面这一案例是我在课堂中的亲身实践，它是我在教育长河中的一朵浪花，给我留下了深刻的印象。现摘录下来与大家共享。


　　那是上星期五下午第一节数学课，我走进教室，四十多张求知的面孔映入眼帘。我想，何不调节一下课堂气氛，好让学生放松心情。于是我灵机一动，在黑板上写了“自己出题考老师”几个大字。



　　同学们看后为之一振，个个睁大眼睛看着我。我巡视四周，亮开嗓门说道：“同学们，这节课由你们出题来考老师，范围是求平均数应用题。如果老师答对了，请你们鼓掌一下；如果答错了，就罚老师唱一支歌。好吗？”我的话音刚落，同学们异口同声地说好。我认真地思考着本节课教学思路和重点，而学生们却纷纷地忙开了。



　　急性子的王龙来了个开头炮，向我发起了挑战：“新城服装厂去年四个季度分别生产服装12.5万条、13.5万条、14万条、15万条，求：①去年平均每季度生产多少万条服装？②去年平均每月生产服装多少万条？你看王龙这一炮打得太准了，正是我要强调的找准“总份数”的应用题。我得意地写出了算式，获得同学们的一片掌声。找准“总份数”“总数量”是求平均数应用题教学的重点，学生们不约而同地适应了我的教学思路，顿时我感到一阵欣慰。下一步他们还要提什么问题呢？其顺我意，王晓伟同学提出了既要找准“总份数”又要找准“总数量”的复合应用题。



　　由于王龙同学领了头，同学们争先恐后地提出了很多类似形式多样的应用题，使大家耳目一新。一个个问题的提出，随着阵阵掌声，一个个被解决了。事情竟是那么巧合，正当学生情绪高涨时，我一疏忽，找错了“总份数”所对应的“总数量”列出了一道错式。班长林小萍立刻指出了错误，而且讲明了“病因”。学生们对林小萍的不客气，流露出不满，都纷纷为我辩解：“老师还没来得及检查。”我理解学生们的心情，更喜爱林小萍对科学的严肃态度，主动唱起了《小草》这首歌：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”



　　你看，一向善于刨根问底的唐强同学，两眼不住的环视，好像在寻找什么破绽，他站起来用带有商量的口吻说：“我提一个问题，师生一起做好吗？”学生立刻向他投去不理解的目光，追问道：“你又出什么鬼主意呀！”“好呀，快讲吧！”我微笑着双手示意，鼓励他说出来。“甲乙两地相距120千米，一辆汽车由甲地开往乙地，每小时行40千米，返回时每小时行60千米，求这辆汽车往返两地的平均速度。”“（40+60）/2”。很多学生不假思索地列出了算式，并露出了得意的神情，向唐强示威。只有几名学生费了好大心思才列对了算式。



　　面对一张张“得意”的面孔，我感到心酸内疚，是我没有讲清“根据问题找准‘总数量’和‘总份数’”，以至于大多数同学造成这样的失误。这道题只要抓住“往返”这一关键词语，就不难找到“总数量”是往返的总路程。“总份数”就是往返用的总时间。



　　唐强同学的问题，如同一颗炸弹，无情地击中我的要害，指出了我在教学中的失误之处。这种坦诚的胸怀是对知识的尊重和对老师的热爱。这怎能不令我高兴呢？



　　“清水出芙蓉，天然去雕饰”。真正的教育艺术，不会拘泥于具体的模式和形式，而是根据学生发展的需要，灵活地选择和运用多种教学策略，促进每一个学生健康、自由、快乐地成长。这才是教育的真谛！

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我看到了他童真的笑脸



卢龙县第一实验小学　郭晓静



　　“三八”妇女节那天早晨，一到学校，学生的祝福声就包围了我。正当我沉浸在幸福中时，我又收到了一份特殊的礼物──不是祝福，是一个学生写给我的一段话：


　　郭老师，你好！您已经教我半年多了，我知道，您对我的印象一定不好，因为我作业总是完不成，即使完成了质量也不好，回答问题又经常出错。李老师，您知道吗？我很偏科，喜欢语文，不喜欢数学，不知怎么回事，语文中的文字怎么密也爱看，可看到数学中那些数字我就心乱，我不知这样说，您会不会不高兴，但是我说的没有半句虚言。



　　我很爱看书，从小就是，小时候喜欢童话，大些爱看神话，四年级时看成语，现在迷上了古人留下的三字经和论语。



　　最后说句您爱听的话，也是心里话，我挺喜欢您的教学方法。



　　读完这段话，我的心为之震撼！我的眼前浮现出那个整天紧锁着双眉，从不和老师、同学们说笑的小男孩，这是他写给我的吗？半年了，他可从来没和我说过这么多的话呀！这是他用“心”送给我的礼物！



　　面对这份特殊的礼物，我回想起了自己对他所做的点点滴滴：因为他计算经常出错，我曾多次布置他一下课就练习计算题；因为他上课走神，我曾经常毫不留情地点名批评他；因为他总是锁着眉头，看不见他笑，我曾私下说他一点不像个小孩子，倒像个小老头……我问过他之所以会这样的原因吗？不记得了。我陷入了深深的自责之中，记得刚参加工作时，我就曾立志既做学生的严师，又做学生的朋友，可工作中为什么没有用心去体会他们的一言一行，一举一动呢？“爱一个学生，既要爱他的优点，又要爱他的缺点”，自己也曾郑重地把这句话写在笔记本的扉页上，可工作中为什么只注意他的缺点而忽略了他的优点呢？教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生幼小的心灵，孩子的心中不能没有希望，否则，五彩缤纷的世界在他们心中就会黯然失色。”我给了他希望吗？没有，自认为负责任的“看”着他学习，却给了他太多的“灰色”。“亡羊补牢，未为晚矣。”我在给他的回信中写道：



　　看了你的话，老师的心里有着丝丝的欣慰，但更多的是惭愧。欣慰的是你能喜欢老师的教学方法；惭愧的是老师以前太看重你的学习了，把时间更多的用在了给你补习功课上，很少和你聊一些心里话，忽视了你的心理感受，其实老师是非常喜欢你的，喜欢你的诚实，你的善良……人无完人，每个人身上都有不足，在对你的教育方法上，老师也有惭愧的地方，今后咱们互相提醒，一起进步，好吗？



　　你说你喜欢语文，这一点儿也不奇怪，因为语文中有生动的故事，有精美的语句，有丰满的人物……但老师要告诉你，数学也和语文一样，是一门基础学科，与我们的生活联系的非常紧密，其实老师在教学中一直追求的就是让你们在学习过程中去体验它，体验“数学来源于生活，生活中处处都有数学”，如果你能体会到这一点，你一定会发现阿拉伯数字与加、减、乘、除符号也能组成一个快乐的王国！让你、我和全班同学们一起遨游在这个王国中吧！



　　我的话解开了它的心结，使他减轻了心理负担；也因为他的话警示了我，使我在这些日子中留心观察他，经常与他谈心，发现他进步就及时表扬，发现他有畏难情绪就及时鼓励……就在一次次的表扬与鼓励后，笑容回到了他的脸上。现在我终于松了一口气，我看到了他童真的笑脸！

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微笑是我们最美的名片

──毛毛虫与微笑班级二（1）班的故事

重庆市九龙坡区含谷小学二、（1）班　谢　彦



　　含谷小学二、（1）班──58个调皮而又可爱的小鬼，毛毛虫──一名向往简单宁静生活的小学语文教师，他们之间会发生什么故事呢？


毛毛虫的笑：少年壮志不言愁



　　已经过去整整3年了，三年前的九月，那个刚下过一场雷雨的下午，毛毛虫和一群怀揣着同样梦想的年轻人，踏着泥泞的山间小路，来到了一所村小──五里小学，参加了由特级教师祝传武老师主持的重庆市九龙坡区第五届骨干教师语文培训（1）班的开班仪式。



　　呼吸着山村独有的清新空气，沐浴着清幽竹林带来的阵阵风儿，祝老师选择这样一个地点作为开班仪式，是有用意的，毛毛虫知道祝老师是想让我们重新体验山村的小学的艰苦，珍惜我们身边的拥有，不断努力，不断进步。踏着这样一条雪白的起跑线，我们这一群有点懵懂、有点青涩、甚至有点羞怯的青年开始了一段充满快乐，充满挑战，充满着励志与奋进的学习时光。



　　白市二小、蟠龙小学、谢家湾小学、滩子口小学、西彭园区实验小学、杨家坪小学……我们走过了一所所历史悠久，而又各具特色的学校，我们在其间留下自己赞叹的眼神，留下了自己笔耕的字迹，留下了自己青春的倩影，也留下了投身教育的矢志之心。



　　互动热线中，我们激烈地讨论课前课后的得失，在这里，留下了多少美好的回忆，我们奋笔疾书、挑灯夜战，我们指点江山、激扬文字，这里有关于家乡古黄桷树的优美“散文”，这里有细微的教学反思，这里有精心编写的教学案例，这里还有班主任祝老师的热情洋溢的点评和殷殷鼓励之声，一点点、一滴滴，勾勒成了一幅五彩斑斓的图画，画中有你，画中有我，画中还有一群可爱的孩子们，这就是一幅自然天成的和谐的教育人生之画。一直到现在，我们还在用自己手中的画笔为这幅画锦上添花，书写自己新的人生辉煌。



　　“走近名师”活动，我们与名师同行，和名师对话，我们被北京王文丽老师的平实教风、诗意语文所感染，我们被浙江的王崧舟老师的“剑气合一”所震撼，我们被江苏的于永正老师的炉火纯青的教学语言所折服，我们被孙双金老师的“情智语文”所陶醉……我们信步徜徉在美丽的小语林荫道上，我们兴奋地畅游在浩瀚的文学海洋中，我们勇敢地跋涉于课堂教学的山峰之上，我们终要“会当凌绝顶，一览众山小”。



　　最终，毛毛虫在2007年获得九龙坡区首届教师专业基本功大赛个人全能一等奖，并代表九龙坡区参加重庆市首届教师专业基本功大赛决赛，并再次获得个人全能一等奖，2008年9月10日，毛毛虫被九龙坡区委、区府联合授予“十佳教师”荣誉称号。一系列的成绩，让我们更加自信和乐观。我们用自己的实际行动向对我们有知遇之恩的班主任祝老师汇报，向自己同窗一年、亲如姐妹的学友汇报，向自己七彩的教育梦想汇报。



　　成绩算什么，重要的是把孩子教好，这是我们最终的目标。我们更加清醒，我们不会被名利所累，我们是新一代的青年教师，重庆这片浸满了烈士鲜血的热土赋予了我们踏实肯干、朝气蓬勃的精气神，我们将微笑着，继续行走在教育人生的幸福之路上。



孩子们的笑：老师是我们的榜样



　　我们二（1）班有58个调皮鬼，孩子们每天在学校里快乐地学习。我们认认真真读书，端端正正写字，每天我们都坚持写日记，学过的课文咱们都能背诵，每个星期我们还要背诵一首古诗，读一篇童话故事，我们的学习目标是每个同学都要成为小小读书郎、小小书法家、小小播音员，小小写作家。我们微笑着朗读，微笑着写字，微笑着上课，微笑着生活，我们的微笑像太阳，微笑是我们最美的名片。



　　“要求孩子做到的，老师要首先做到。”一位教育专家的话始终回荡在我的耳边。我每天放学后就坐在教室里认真地朗读明天要教授的课文，一句一句读，一段一段背，或来回踱步沉思，或伏案正襟危坐，或低头闭眼冥想。不论多长的课文，我总要把它降服得滚瓜烂熟。于是每天下午，总会从我们二（1）班教室里传出悠扬而富有激情的读书声，这声音是我们含小最动听的声音，这声音吸引了不少其他班的孩子驻足观看，我知道自己是在用实际行动教育孩子该怎么样读课文。第二天早上，我会很早就来到学校，伴着初升的朝阳，呼吸着清新的空气，应和着清脆的鸟鸣，我又和孩子们坐在明亮的教室里一起读课文，一起背课文，悠扬的读书声再次回荡在我们含小的青青校园之中，这次不是一个人的声音，而是一个班的声音。就这样，带着满满的自信，我走进课堂，我们的课堂总是伴随着琅琅的书声，弥漫着活跃的氛围，激荡着聪慧的思辨，成长着如林的小手，我们的课堂每天都是崭新，每天都是精彩的，我们每一个孩子都是“小小读书郎”。



　　我们二（1）班的孩子最喜欢说普通话，我就要求自己在课上课下、校里校外都坚持说普通话，我要用自己的一级甲等的普通话水平引领孩子把每个字的字音读准，让孩子们在人前人后都勇敢地说普通话，让孩子们体会到说普通话的快乐，体会到我们中国的汉语是世界上最美丽的语言，我们班的孩子个个争当“小小播音员”。



　　低年级孩子的写字训练很重要，我梦想着孩子们能把每一个字都写好。于是，每天下午，就有了一个和孩子们做着同样作业的“大学生”，他总是端端正正地坐在课桌前，认认真真地写着《小学生写字》，一撇一捺、一横一竖，每一个生字宝宝在他的笔下都变得是那么漂亮。然后他把自己的作业贴在教室里的墙报上，让孩子们欣赏。一下课，孩子们就把小脑袋瓜儿凑在一起，看着老师写的作业，从孩子们钦佩的眼神和啧啧的赞叹声中，他知道，自己的“榜样示范法”起作用了，我们要做“小小书法家”。



　　教室里的卫生需要每天打扫干净，孩子还小，做得不彻底。我拿起扫帚，孩子们一起扫地，边边角角，旮旯角落，我都不放过，果皮纸屑休想从我眼皮子底下溜过。孩子们学着我的样子，一组一组地把教室打扫得干净极了。记得有一次上课，我让孩子们写生字，孩子们都在认真地开始写了，我来回巡视辅导着。突然，我发现肖佳欣的课桌下有纸屑，是让肖佳欣捡起来，还是我自己来捡呢，我选择了后者。当我捡起这片纸屑的时候，肖佳欣脸红了，不好意思地把纸屑放进了垃圾桶里。就是这样一个细微的动作，孩子一定意识到了保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时孩子就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，孩子们会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，我们都是“小小劳动者”。



　　“小小读书郎”、“小小播音员”、“小小书法家”、“小小劳动者”，铸师魂，树师风，立师德，不就是老师从这些小事做起，从平常的琐碎事做起，用生活中点点滴滴来教育学生吗？“随风潜入夜，润物细无声”，这就是榜样的力量，这就是无声的教育，我用我的实际行动感染、示范、教育着孩子们，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样，对照、激励自己，也使我看到了教师的人格魅力带给学生的是无穷的力量和巨大的的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教孩子们学会战胜困难，实现梦想，我们每天都在进步，每天都与微笑同行。



　　每天，我和孩子们坚持写日记，我每天总是第一个写好日记，贴在“小小写作家”里，孩子们学着老师的样子，他们用自己稚嫩的笔记录着美好的生活。《电视机“飞”了》、《神秘的生日礼物》、《捉菜青虫》、《过家家》……我总是把写得好的日记寄给《少年先锋报》的“雪姐姐”和“宝贝猪”老师，我们总是怀着一份期待，没想到这份期待在2008年11月13日出版的第56期《少年先锋报》变成了现实，这期报纸第三版整版刊登了我们班孩子写的日记，整个班级沸腾了，孩子们高兴极了，我们的信笔涂鸦也能变成铅文字。编辑部的老师还给我们寄来了350元稿费，于是毛毛虫又有了一个大胆的想法，我们要多赚稿费，把所有的稿费集中起来，成立一个“班级基金会”，奖励那些学习优秀的孩子，帮助那些生活困难的同学，孩子一个个微笑着点点头，孩子们的微笑给了我更多的自信。



　　在2008年含谷小学“九龙杯”预选赛中，我在二（1）班执教的第19课《蓝色的树叶》一课，获得了比赛的一等奖，我们班孩子良好的学习习惯、优秀的朗读能力和标准的普通话，得到了评委的一致首肯。孩子们开心地笑了，孩子们的笑就是我温暖的春天。



家长的笑：把孩子交给谢老师，我们放心！



　　我们二（1）班孩子的家长，有的是日出而作、日落而息的农民；有的外出打工，爷爷奶奶目不识丁，隔代教育；有的是家庭破裂，单亲教育孩子……家长们对于如何教育孩子，是一片茫然。于是，我每个星期给家长写一封信，让孩子带回家。在信里，我和家长交流如何提高孩子的听说读写能力，如何培养孩子良好的习惯，如何把孩子塑造成一个勇敢、勤奋、有爱心的新时期人才。一封封饱含着毛毛虫对孩子关爱的信，交到了家长手中；一封封热情洋溢的充满着对老师感激的信，又回到了毛毛虫的手中。每天的作业，我用手机短信的形式告知家长，让家长能够更加有效地辅导孩子们的功课。我还为我们班建立一个班级博客，家长和我在网上零距离交流，孩子与我QQ聊天，倾诉心声。交流互动中，老师和家长、学校和家庭架起了一座沟通心灵的五彩金桥，家长们了解了孩子在学校的表现，老师掌握了孩子在家里的情况，彼此间增加了信任和理解。



　　每天，我都要打电话邀请三位家长来听语文课，此举的目的很明确，就是是为了加强家校之间的联系，让家长更加真切地了解孩子在校的表现。家长们也非常乐意来，特别是12月5号那天，突遇大降温，天气很冷，还飘着细细的雨丝，向开前同学的妈妈（脚有残疾）冒着严寒，很早就来到学校听我们上早读课，我看到后非常感动，那节课，向开前也上得很专心，可能孩子也被妈妈的精神感染了吧。我的观点是我们的家长并不是只有在家长会或者家长开放日的时候才能来学校听课，只要家长有时间，随时可以来听课，我们二（1）班的大门随时向家长们敞开。换个角度，这样也给自己施加一份压力，逼着自己上好每一节随堂课，把我们班孩子良好的精神风貌、标准的普通话和良好的朗读能力展示给家长们看看。当家长们听完课，一个个都带着满意的微笑和我亲切地握手，发自内心的谢意油然而生，此时的我是多么感动啊！有此情意，夫复何求？！



　　还记得，在布置我们班教室的时候，我给每个家长买好了大红纸，让家长们用自己灵巧的手为我们教室剪点漂亮的窗花，结果好多家长给我“寄”来了他们的杰作，黄木兰的妈妈还剪了一只活灵活现的小老鼠呢，我把这些窗花贴到了窗户上，顿时蓬筚生辉啊！就这样，我们二（1）班的教室里有了我们孩子的手工、绘画、书法作品，有了孩子们灿烂的笑脸照片，现在又增加了家长的作品，大家共同动手营造我们温馨的家园，整个教室给人耳目一新的感觉，我们学校的陈书记称赞我们的教室布置“很有创意”，在那天晚上，我做了一个梦，一个美丽的梦，家长们来到我们教室参观，一个个脸上露出了满意的笑容，他们好像在说：“把孩子交给谢老师，我们放心！”



　　老师、孩子、家长，我们都在微笑，这是发自内心的笑，发自肺腑的笑，微笑就是我们最美的名片。这就是毛毛虫和微笑班级二、（1）班的故事，这样的故事还在继续发生着……

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有米才能炊烟袅袅



翔安新店中心小学　蔡庆贝



在上主题为“我想这样做”的口语交际课时，本来笑容满面地走进教室的我，最后却怒气冲天地走出来。这个单元围绕“团结互助”，展示了不少乐于助人的美好心灵，而且为了渲染氛围，上课伊始我还让学生观看了残疾人在生活中种种不便的录像资料。本想，以情激情，学生应该会残疾人充满同情与关爱。没想到……“如果遇到一个腿脚不方便的人你想怎么样做呢？”在我提出这个问题后，一个男生抢先说：“他们柱根拐杖就行了。”其他同学的表情告诉我，这正是他们所想。我一愣，接下去引导：“如果两条腿都失去了，坐在轮椅上呢？像老师身后这个讲台，对我们来说只是一个小台阶，可以轻松跨过，可对于推着轮椅的人来说却是一座大山。”“他们可以翻跟斗呀！”又一个男生回答。“翻跟斗摔了，怎么起得来呢？”我忍住气，接下去问。“不会的，你看我们翻跟斗都不会摔，不然我翻一个给大家看看”……越往下讨论，我越感到无奈。“盲人可以戴墨镜，很酷的。”“断了一只手还有一只，不会影响的。”有一个小孩甚至说：“两条腿都断了最好，可以不做事整天躺在床上睡大觉。”……看着孩子们那一张张无邪的笑容，我感到自己的语言是那么的苍白无力，只好草草收场。



痛定思痛，回到办公室里，我想了好多，二年级的孩子心灵都是纯洁的，何以变成一只只没有爱心的“白眼狼”呢？是没有切身之痛吧，一个念头闪过我的脑海。当天晚上我没有布置书面作业，只让学生做一次体验，回到家后把自己的左手插在口袋里，不管做什么事都不许掏出来，坚持到第二天早上。



第二天，我先调查“作业”完成情况，大多数学生坚持不了几分钟，没有人能够真正完成“作业”。我随机采访他们。有的人说吃饭另一手不能扶住碗，一直掉米粒；有的说出门无法系鞋带；有人说写数学作业本子一直跑，写得很慢……“只是一个晚上少用了一只手，你都坚持不了，那么失去了一只手的人却要坚持一辈子，他们好受吗？”我追问。“不好受！”孩子们沉默了，表情变得忧伤了。我动情地说：“在我们生活中，因为种种原因，有的人眼睛失明了，有的人失去了双手，有的人双腿瘫痪，有的人只能生活在无声的世界……我们该怎么对待他们呢？”现在孩子已经意识残疾人的不便，接下来讨论就没有昨天的玩笑与轻松了。“如果有聋哑人问路，我就拿一枝笔，与他在纸上交谈。”“如果有人上下楼梯不方便，我可以帮他搀扶。”“如果有人手有残疾，鞋带松了，我可以帮他系。”……虽然拐了个弯，多费了一课时，但是看到孩子们一夜之间成长起来了，我还是感到无比欣慰。



是啊，孩子的生活很单纯，他们看世界的眼光充满诗情画意，他们对生活中这些“不和谐”的音符过于理想化，才会显得没有“良心”。让他们有所体验，才懂得换位思考。正所谓“巧妇难为无米之炊，有米才能炊烟袅袅”。



智慧风暴：



一个小小的体验让孩子瞬间成长起来了。孩子的认识能力不是天生的，也不是空中楼阁，他们需要体验，有一定的体验才有一定的感悟。不要指责孩子思想离奇，抓住根源，对症下药，用心等待，我们的“花儿”会开得很香、很美！



小贴士：



这些教育细节，你知道吗？



换位思考，将心比心。



走进孩子的世界，能使教育事半功倍。



关注个性，成全每一位孩子的成长。



允许学生的犯错误中成长。

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笑容，源于信任



山东省济宁市霍家街小学　刘　影



　　周一的语文课上，小龙表现很积极，字词认会了，说了句子、读了课文，甚至还主动举手回答了两次问题。我由衷地表扬了他的进步，他的脸上一直洋溢着笑容。



　　周二课堂听写，小龙只错了两个字，我又一次表扬了他。



　　该发作业本了，小龙那组的组长正在写字，我把本子交给小龙，轻声说：“来，你发吧，看你能不能准确地发给每个人。”小龙喜出望外地接过本子，显然他没想到这个活儿会轮到他。发本子是孩子们最愿意干的活儿，因为只有认字多的孩子才能发本子，尤其是一年级，那简直就是一种荣耀。其实本子刚递出去，我就有点后悔，因为我担心小龙认不全那八个名字。只见他仔细地看着第一个名字，轻轻地把本子递给了第一个同学。



　　这时，组长跑过来伸手接过小龙手里的本子，我敏锐地看到了小龙眼里刚燃起的喜悦的火光霎时黯淡了下去，他向我投来求助的目光。我马上冲组长摆了摆手，微笑着看着小龙，用充满信任的语气说：“今天让小龙发吧，小龙也能发本子的。”组长是个善解人意的男孩子，听了我的话，他会意地点了点头，又郑重地把本子交还给小龙，还冲他又点了点头。



　　我的目光追随着小龙，他近乎虔诚地把每一本本子交到各人手里，然后径直跑到我跟前，快乐地说：“老师，我也想当组长！”这话声音不大却震撼了我，这个学习成绩几乎全班倒数第一的孩子也许是第一次尝到当组长为同学服务的快乐，这快乐给了他自信，这快乐给了他勇气。我想了想说：“行，等你再进步一点的时候就可以当组长了！”我故意加重了“一点”这两个字的语气，我想让他感觉到进步并不是多大的困难，而且他已经迈出了一大步。小龙也重重地点了点头，带着笑轻松地离开了。回到办公室，小龙的笑脸一直在我眼前跳跃，即便是和同学玩耍，我也没见过他如此灿烂的笑容。而今天，老师的信任，却使他敞开了心扉。



　　周三下午，我的办公桌上静静地躺着一个折成心形的手工，上面歪歪扭扭地写着一个字“信”，不用看就知道又是班里哪个活泼的孩子给我写了祝福的话。打开信，里面又是歪歪扭扭的两行字：“刘老师，我进步了是吗？”直觉告诉我是小龙，肯定是他写的。他能主动给我写信，这可是头一回，若不是有着足够的信心，他怎么会主动迈进我的办公室？我转身去了教室，小龙悄悄地来到我面前，问：“老师，你看到我的信了吗？”果真是他。我把他带到一边，又说了些鼓励的话，小龙高兴地回到了座位上。



　　接下来的一周、两周，小龙虽然没有再跟我提当组长的事，可是我明显地感觉到他的目光中有一股坚定的力量，就像那努力拔节的春笋，向上、向上……每一次，我看到小龙愉悦的笑容，每一次，我看到小龙高举的小手，我也不由得快乐起来，小龙真的在进步！



　　对于班级的学困生来说，如何调动他们学习的积极性和自信心一直是我们努力思考的问题。通过这一段时间对小龙的观察，我再一次审视自己、审视自己的教育方式：发本子，一件微不足道的小事，对于一个学困生来说不亚于考试得A带给他的喜悦，但是从老师小小的信任中，小龙得到了老师的关注，看到了自己的进步，他的自尊心得到了维护，从而坚定了他努力、向好的勇气。而这一切，都源于老师给予他的一次小小的信任。老师的信任，带给了孩子快乐，而我们的教育，不就是让孩子快乐地成长吗？



　　看着小龙的身影，我在心里默默地说：孩子，老师有耐心更有信心等待你更大更多的进步……