小学英语老师教学小论文 确立学生主体地位，丰富课堂教学过程

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教学过程中是一个师生交流和沟通的互动过程。它既不是教师任意、刻意灌输的过程，也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程。它是学生生动活泼的生活，是师生共同发现和体验的过程，师生情感上的水乳交融是这种过程的基本体现。在这里教师不是一个居高临下的长者，不是“传道、授业、解惑”的智者，教师是一个普通的学生学习的设计者、辅导者、参与者。在这样的教学活动中，不只是学生，教师也同样会获得愉快的体验。在这堂课的教学中，以“购物”游戏贯穿于始终。让学生在活动中体验学习英语的乐趣。培养学生的交往合作能力和语言表达能力。

教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。采取多种形式开展活动和游戏，引导学生练习和运用所学的单词，吸引了学生的注意力，避免为学单词而学单词的枯燥。当学生掌握了句型后，教师提示学生用别的物品来替换词语，真正地做到活学活用。整个教学过程做到了循序渐进，由浅入深，同时启发了学生的创新精神。形式活泼多样，学生玩中学，学中用，有助于教学目标的实现。

歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受学习英语的愉悦。在学习歌谣前，略讲歌谣词意，教给学生词汇的英语表达，有助于扩大学生的词汇量，活跃了课堂气氛。