教师业务培训小学心得 专业过硬，幸福才更近

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非常有幸参加了由二七区教师进修学校组织的“全国中小学核心素养下的教师内涵发展高峰论坛”学习培训，看着厚厚的听课笔记，心里满当当的，我知道，此次成都之行，俩字儿“值了！”
其中，最能戳中我的是四川师范大学教师教育与心理学院教育部国培专家游永恒教授的关于“教师专业成长与幸福人生”的报告，游教授风趣幽默的语言一下子抓住了在座老师的心，老师们聚精会神，时而点头，时而鼓掌，整个报告厅萦绕着一种轻松愉悦的气氛。
游教授对于教师职业幸福感的解读更让我耳目一新。他谈到：现如今很多老师在繁重、琐碎的教学工作，沉甸甸的责任与严格的要求监督中产生疲劳乏累感，随着这个“引导者、服务者”的角色上演，再加上高付出与低回报的心理落差，造成了教师的心理矛盾和冲突，从而产生我们常说的职业倦怠。随后，游教授对于这种现象的总结一针见血——心理的疲劳来自于“无意义感”。
怎样去理解呢？借用十九大的一句话，“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间产生矛盾”，放在老师的职业幸福感层面来看，可以转换为“教师日益增长的幸福需要与教师专业性滞后出现脱节。”
通俗来讲，就是教师对于工作的轻松度要求在增长，但是教师的专业方面有所欠缺或者没有做到不断更新、与时俱进。现在的形势下，老师的任务量、责任感等都有所增加，学生也是在不断成长变化的，很多问题都是新生的，从已有的经验储备中并不能找到相关的教学案例来参考，这就让老师在教育教学过程中出现问题时，不知如何下手解决，从而产生挫败感，甚至力不从心，如此一来，职业幸福感指数也就随之下降了。
“我在上面讲的口干舌燥，学生却在下面着自己的事情，对我讲的一点兴趣也没有。”
“我们班那个男孩，天天打架，说了很多遍还是没什么用。”
这些都是我们经常听到的，不难看出，话语中透露着些许无奈、不知所措。
而我们也清楚地知道，教育，其实是以生命影响生命的过程，一个不快乐的老师，一个没有幸福感的老师，他灰色的生活投给孩子的也是灰色的影子。那如何将工作中的困难转化成生活中的幸福呢？根本出路在于成长，靠成长带来自身力量的强大和方法的多样，记住四个字：“专业过硬！”
专业成长是获得幸福能力，从而实现自己幸福生活的必由之路——爱自己，栽培自己。因为我们更专业，我们才更有思想，应对学生、应对环境才能得心应手，举重若轻。当我们的能力具有充分与环境和谐，甚至能超越环境的时候，当别人做不到的事情在自己的手中成为现实的时候，当我们自己都没有想到的奇迹出现时，我们会有一种对教育的全新感受。
教师就像是一棵树。一方面，教师要发挥诸如转化、净化、光合作用等作用，通过释放氧气服务学生，另一方面，教师需要生长，没有生长就会枯干，就无法胜任释放。教师的专业成长就如营养剂，不断滋养着这棵树，终有一天会枝繁叶茂，傲立苍穹。
提到专业，不能狭隘地理解为专业知识。总结起来应该有以下几方面：
1、专业道德与专业情感
这个主要指的就是敬业、乐业，遵守教师的道德行为规范是最基础的。另外，“没有爱就没有教育”，我们要真诚地去爱学生，干一行，爱一行，带着那份执着与热情，一路播种，一路收获。
2、专业知识
“学高为师”，“要给孩子一杯水，教师要首先有一桶水”，“术业有专攻”等话语都是对这一方面的硬性要求。我们的专业知识要扎实，主动向书本学习，向名师学习，向同行学习。
3、专业能力
比如：教学的设计与实施，班级管理与教育，教育教学的评价，个人的专业反思等等。
我们已经不再是“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛，一味地消耗，我们更应该做的就是不断成长，努力发展。
怎样让自己专业成长更快呢？这就是读书。像《给教师的建议》中所讲的那样，每天不间断地读书，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和知识的渴求。不断读书，我们才有动力也有能力持续不断地吸收思想和知识的精华。让阅读成为生活的一部分，让书籍浸润心灵，爱读书，善思考，我们才能够才学丰厚，内心也豁达、温和，让我们拥有“诗和远方。”
教师的专业阅读是职业要求，贯穿整个职业阶段，无需多说。而一名教师的教育视野，应当大于专业需求，因此我们的阅读视野要远远超过“教参”，需要与本专业有些距离的阅读爱好。因为我们需要不断拓展精神的空间，让自己不仅成为有专业素养的教师，更成为有人格尊严、独立思想、丰富情感、科学精神、人文关怀的大写的“人”。我们应当比一般人“会学”，成为能读各种书的人，这样“教”便有了智慧。一“专”之外，“杂”些有益，这样，无论工作多么辛苦，无奈有多少委屈，我们仍然会感到幸福，因为我们内心的支撑点非常强大！
最后，真诚祝愿每一位老师在成长中幸福，在幸福中成长！