2017年国培计划——道德与法治 培训反思

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今天是二零一七年十一月十五日，上午我们2017年国培计划——道德与法治河师大培训班的初中组的老师一行参观了河师大附中，还有幸聆听了范楷老师的一节组织有序而且高效的思想政治课。

从范老师的一节课中，我领悟了好多。他所讲授的是《推进绿色发展 建设美丽中国》——生态文明建设的复习课，虽然是高中的知识，而且还是高三年级的，但是跟我们九年级的一节内容及其接近，所以我还是比较熟悉的，因此我才觉得范老师的这节课太棒了。

范老师的这节课分为三个部分，第一部分是生态文明相关基础知识的复习，即（一）What：是什么（说明、表明类；列举、概括类）；（二）Why：为什么（原因类；意义、危害类）；（三）How：怎么做（做法、行为类；建议、主张类）；第二部分是对2010-2017年河南生态文明中考真题分析，从问题设问的方式，主要考查了哪几种题型；主要联系哪些基础知识进行考查；有哪些问题考查的知识点是相通的三个方面来分析总结了这几年关于生态文明建设的中考试题；第三部分设计为“聚焦时政热点”，结合十九大报告中涉及到生态文明建设的内容展开，在此环节，同学们根据老师的讨论指导在小组内充分讨论，推选代表回答老师的问题，同学们在讨论的过程中表现的各个积极踊跃，而且总结语言精炼准确，简直是知识的化身，这使我不禁感叹，范老师的学生是如此之棒，他是如何做到党的，到了下课，一定得借机跟范老师讨教讨教，让范老师传传真经。但遗憾的是，范老师第三节还有课，他只给了我们十分钟的时间，给我们详细的讲授了关于活动与探究题的答题要求及技巧，便匆匆离开了。

不过刘峰老师关于他们学校使用导学案的情况做了详细的介绍，作为导学案，他们是这样设计并使用的，同科的老师先讨论设计导学案初案，然后对初案进行切磋修改形成定案，各位老师再根据自己学生的不同层次进行必要的增加或删减，这样做到因材施教。另外，每一门学科都有一节学案预习的自习课，同学们可以根据导学案进行预习、讨论，解决自己能够解决的问题，不能解决的问题，到了课堂上就可以通过认真听讲以及老师的积极引导与分析解答了，这样既锻炼了学生自学的能力又提升了学生的团队意识。我们学校也使用导学案，但是我们为什么没有达到这样党的效果呢？我不得不反思我们的一些做法。

在我们学校，老师们也同样使用导学案，我们的学案设计有点流于形式，而失去的它真正的意义和价值，它只是成为老师上课时的一点依据，从没有发挥让学生自学解决问题的功效，因为老师们从来不敢放手，让同学们在自习课上自己去学习和讨论，所以导学案只有到了上课的时候同学们才拿出来使用，用完随手就扔了，因为它让很多同学觉得无用。我们的学生缺乏的就是自习时间、自学能力，只是像木偶一样听老师的指挥与引领，从不打开自己的思路去思考问题和解决问题，难道我们要培养的学生、人才就是这样的吗？我觉得不是，我们要培养的应该是会学习、会生活、会享受学习快乐的学生，然而，我们现在在做什么？可以说在谋杀，在谋杀孩子们的天性，在谋杀孩子们的思维，在谋杀孩子的未来。

我觉的在今后的导学案的使用过程中，应该积极充分的调动学生们的积极性，积极参与到课堂与学习中来；应该让学生脑洞大开，放飞思路，根据自己掌握的知识来分析问题、解决问题；应该将课堂还给学生，让他们真正成为课堂的主人，尽情展示自己，老师做好指导与观众就好，不要喧宾夺主了，只有这样，学生们才能体会学习的快乐与成就感，这样学生才能更有兴趣去学习、去努力、去实现自己的梦想。