班主任工作案例 关于“说坏话”的小班会

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总是会有小姑娘给我诉苦：“老师，某某总是让大家不和我玩，还说我坏话。”听到这种报告，思绪总会回到自己的童年时代。虽然每个时代都有每个时代的典型故事，但是经典故事似乎都是轮回的。

    被隔离的孩子时常是两极分化的孩子，一类是特别优秀的：典型的三好学生形象，而且必须附加一条能说会道，还特别能办事的小管家，是老师的左膀右臂，这类学生就像太阳，由于光芒过于耀眼，常成为那些努力却不幸运的孩子口中的嫉妒者。另一类则是各项能力有待提高的孩子，他们常常在班级的各项活动中成为集体的担忧者，久而久之成为大家口中的拖累者。

    然而，尺有所短，寸有所长，每个孩子都有自己的特质，作为班主任就是要组合好班级的力量，团结能够团结的一切力量，凝聚班级的向心力，让每个孩子在自己所在的位置发光发热，体会到自己的价值所在，从而在班级中找到归属感。因此介于对上述两种人群特质的分析，我觉得作为班主任，我应该给大部分的学生提供展示自己的机会，而不是集中推崇佼佼者；也应该关注那些在某些活动中暂时落后的孩子，找到他们的优点，在称赞声中以一优点带动其前进的勇气。

    想到这儿，我有一天进班将孩子们的这条报告内容口述了一下。然后拿起一支粉笔问孩子们：“告诉我这是一支什么颜色的粉笔？”“蓝色！”孩子们异口同声的回答着。“你们，确定是蓝色吗？”“确定！”这次回答的声音更加响亮了。这时我将粉笔调转了下方向：“这还是蓝色吗？”孩子们目瞪口呆，有点搞不清楚老师在干什么，摇摇头说：“不是，不是，是黄色。”我高举起我事先拼接好的两种颜色的粉笔，以此为切入点开始了我的分享：

    知道吗？孩子们，我们每个人都像这支粉笔，是由很多颜色构成了一个如此丰富的我们，有你喜欢的颜色，也有你不喜欢的颜色。当你从正面看时，你看到了你喜欢的蓝色，你会觉得：哇！这个人好棒啊！如果恰巧是你不喜欢蓝色，你可能会说，这个人怎么这样呢？但是这个人始终在做他自己，他并没有改变。而当你换一个角度去看到黄色的时候，你会再次根据自己的喜好去判断这个人是好还是坏。你们觉得这样对吗？

    有孩子举手答到：“不对，每个人都有自己的优点和缺点！”听到这样的答案，我想这次启发就很完美了。

    所以有时候你不应该只根据听到的别人喜欢的颜色来挑选自己的礼物，你应该有自己的判断。用心去感受你身边每一个人的好处，而不是只听他人一言半语就开始跟着起哄，更不能做个只了解了一点就开始指指点点说其他人缺点的孩子。我们应该做个明朗的，能发现别人长处的人。因为只有当我们认可他人优点的时候，我们才能从内心深处去学习和模仿。