2010年秋八年级数学上册期中考试质量分析

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茅坪中学教师   梅大福

一、试题分析                                                               

1、考题内型

本次期中考试共五大题，第一题为选择题，第二题为填空题，第三题为解答题，第四题为解答分析题，第五题为探索题。

2、考题方向

          选择题共十道题，主要考学生对中心对称、平行四边形、菱形、正方形、算术平方根的定义、判定、性质等基础知识的掌握情况。填空题共五道题，主要考学生对实数、梯形、勾股定理、中心对称的理解和运用。解答题共四道题，主要考学生对实数的运算能力和对几何题的说理能力。解答分析题共三道题，主要考学生对旋转、平移的掌握和数形结合的能力以及数学的建模能力。探索题共三道题，主要检查学生对平行四边形、梯形、勾股定理等特殊四边形的基础知识的灵活运用能力、几何图形的观察分析能力、数学的建模能力以及学生对数形结合的分析理解能力。

3、考题设计思路

           本次期中考试的目的；一是检查学生对第一章至第四章的基础知识的掌握情况，二是检查老师对前四章的教学情况，三是通过考试激发和培养学生的数学学习信心。

        4、学生的考分预计

           本套试题预计各班高分人数在10人左右，各班及格人数在25人左右，低分人数在15人左右，考试的结果是八年级各班高分人数、及格人数、低分人数都在预计的范围，达到了考试的预定效果。   

二、学生的答题效果分析

1、学生的得分情况

            选择题的第1、5、6、7、8、9、10题，填空题的第12、14题，解答题的第16、17、19题，解答分析题的第20、22题和探索题的第23、24题的得分效果较好。

2、学生的失分情况

选择题的第2、3、4题，填空题的第11、13、15题，解答题的第18题，解答分析题的第21、22题和探索题的第

25题失分较多，失分的主要原因一是学生对基础知识的灵活处理能力较差，二是学生对几何图形的观察分析能力较差，三是学生对几何推理的思想还不够熟练，四是学生的数、形结合的能力较差，五是学生数学的建模能力还不够好，六是学生的答题习惯还较差。

   三、今后教学的对应措施

    1、教学中注重基础和能力并重的教学理念。

        2、在学生的学习习惯上下大功夫。

    3、培养学生几何图形的观察、数学建模的能力。

4、教师要在平时的教学中加强培优辅差的力度，特别是对差生的检查督导要落实到位。

        5、下功夫培养学生学习数学的兴趣。

        6、继续抓好教学工作中的备、教、批、辅、考、研等常规教学工作。

        7、进一步抓好日日清、周周清和月月清的教学工作。

        8、进一步做好教师间的合作与交流。

        9、充分利用好茅坪中学的优势教育教学资源，力争使优势资源共赏



                                                                                                         二0一0年十一月三日

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龙华中学八年级数学期中考试质量分析  
分析人：林丽芬

一、试题分析：

本次期中考试初二数学试卷的总体难度中，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则，”；按照5∶4∶1的比例设置考题，知识点的覆盖面大，注重基础，加大知识点的覆盖面，整体布局力求合理有序。



二、答题情况分析：

   1、选择题失分较多的是第6、10题。

（1）不懂得对开根号里面的数进行比较，如：（3-∏）²开根号，直接等于

3-∏，应该先判断3与∏哪个大，（3-∏）²开根号=∏-3。

  （2）不懂得从图形里面找规律，如选择题的第10题，计算三角形个数。

2、填空题失分较多的是第17、18题。

（1）如何在一个立体图形中计算两点间的最短距离。（蚂蚁最过的最短距离。）

（2）知道菱形的边长和一条对角线，求另一条对角线的长度。（学生粗心大意，算了半条对角线的长度就把答案写上去。）

3、计算题失分较多的是第（4）题。

同样是跟选择题的第1小点的问题是一样的。

4、证明题失分最多就是证明步骤不规范。

    很多学生证明思路都会，但就是动手写步骤一团糟。

三、出现的问题：

1、两极分化严重,.

2、基础知识较差,我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．

3、概念理解没有到位。

4、缺乏应变能力。

5、审题能力不强，错误理解题意．

四、今后教学方法方式及其建议

1、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础相对较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获，真正将补差工作落到实处。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。

2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。

4、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，让学生展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，真正做到结论和过程并重。

5、数学课堂教学过程中，力求从学生的思维角度去分析问题，要精心备课，积极创设问题情景，不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”进行转变。

6、加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，在图形中作标记等。

7、重视对试题、教材的研究，多分析中考试卷的命题方向，常见题型进行针对性训练，对学生进行一些解题技巧方面的指导。