青年路小学莅临我校进行“课堂诊断”活动的反思

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子曰：有朋自远方来，不亦乐乎？2016年12月2日上午，我们非常荣幸地邀请到青年路小学8位骨干教师来我校指导课堂教学。他们通过听、评课活动对我校教师进行“课堂诊断”，指出了授课教师在课堂教学各个环节中的不足，提出了诚挚的建议，有效地提高了我校教师的教学水平，大力推进了我校课堂教学的改革，促进了我校教师的快速成长。

作为被帮助对象，尤其在评课活动环节，我感触颇多，收获很大，反思良久，现总结整理如下：

一、青年路小学教师对《课标》如数家珍，娓娓道来。

在评课过程中，青年路小学教师对《课标》的熟悉程度让我自叹不如。比如，给我的课堂“诊断”的张改兰老师在评课环节就指出：《课标》中要求五年级学生“默读有一定的速度”，还要求学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”。

    《纲要》指出:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。

二、青年路小学教师特别重视预习。

给我指导的张老师非常详细、耐心、毫无保留地给我介绍了她的教学经验，尤其在布置预习任务这方面讲得尤为详尽。她在布置预习任务时，要求学生“三读”课文，“一读”解决生字词，具体措施是：1、读准生字，对不理解的字、词在文中做记号，如果能通过查字典、查资料解决的尽量自己解决；2、生字开花，即给生字组几个词；3、把课后生字在课文中出现的词划出来。“二读”理解文章表达顺序，会说出文章主要内容，并且理清文章条理，会给文章分段。“三读”就是结合课后题，有重点、有针对性地读课文，尝试解答课后题。

三、不要把学生抱得太死，要对学生有信心，要引导他们自己发现，自己体会，自己总结。

窦桂梅老师说过：“学生都是一样的，关键看谁来引导。”我在教学时，有时会对学生缺乏信心，从而代替他们发现，代替他们领悟，代替他们进行发言。张老师的点评让我明白了这样一个道理：让学生自己找，自己悟，自己总结，他们的印象才会更深刻，体会才会更准确，同时也训练了学生的自学能力，教给了他们学习的方法。

是我一直以来的过度保护让学生产生依赖，阻碍了他们思维的发展，影响了他们能力的提升，是我一直以来对学生的没有信心，禁锢了他们发展的空间，束缚了他们语文素养的提高。以后我在课堂上要做真正的引导者，真正以学生为主体，给学生舞台，使学生变被动为主动，我只需适时补充、点拨。

总之，青年路小学教师的热情与博学给我留下了深刻的印象，他们知无不言，言无不尽。他们任何一个教学活动都是有针对性的，他们教学活动的安排，教学目标的确定都是依据《课标》进行的。感谢青年路小学的领导与教师在寒冬给我们送来温暖，他们的到来，给我们指了一条路，开了一扇窗！