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沙发
楼主 |
发表于 2017-8-30 01:36:34
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生:自由练读并记忆生字。
师:你们学得可真认真,课文读得满意了吗?
生齐答:满意了。
师:那现在找两名学生读一读。
(师找学生读,其他学生听后评议。)
生1:**同学读的很好,尤其读**的时候更好,我应该向他学习。
生2:他读得真的很好,特别是**一句,读的特别美。
……..
师:同学们课文读得已经很好了,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关,谁就将成为本节课的“识字大王”。
(师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。)
师:还有这么多同学也想成为“识字大王”,现在小组内检查并奖励。
(小组内检查并进行奖励。)
三、读中感悟,体会深情。
师:有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们,现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”,那下一步该干什么了?
生回答:我们该理解课文了。
师:好,就按你们说的,现在请同学们再读课文,看看你能读懂什么?把不懂得地方画出来。
(生自由读文)
进行集体交流。
生1:老师,我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。”看出来的,说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。
生2:老师我不明白“深沉”是啥意思?
生1马上回答:“深沉”就是睡得特别香。就像这样(表演)。
师:**同学通过表演,让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。”
生2:我还不懂“均匀”是啥意思?
师:你不懂呼吸均匀是啥意思是吗?那呼吸不均匀是啥意思,我们一起来做做。
生表演“呼吸不均匀”
师:那呼吸均匀呢?
生再表演“呼吸均匀”。
师:对了,这就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多香啊!还有哪儿?
生3:我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累,就是妈妈干完这个,干那个。
师:(圈出“好多活”)根据你们的观察,妈妈都可能干了哪些活?
(生自由回答。)
师:是啊!妈妈多累呀!
生4:老师,我从这里也能看出妈妈很累,“窗外,小鸟儿在唱着歌,风在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。”这么多的响声,妈妈一点儿也听不见,说明她太累了。
师:妈妈这么累,我们都想让妈妈好好睡一觉,那么这时候我们应该怎样读这段呢?谁来试试?
师找学生读(刚开始)说:这么大声会把妈妈吵醒的,小点儿声。(听候评议)你读的很好,如果再把这些词语读的突出一些,就更能体现妈妈很累,你们再读读试试。
(学生练读后再指名读。)
师:我们读懂了“睡梦中的妈妈好累”,你们还读懂了什么?
生1:我读懂了睡梦中的妈妈很美丽,我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的,因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮,有这样的眼睛一定很好看。
师:你说的真好,抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽,谁能向他这样也来说一说。
生2:老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽,因为弯弯的眉毛就像小月芽似的,特别好看。
生3:我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈很美丽 ,因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的,就像大苹果,再加上弯弯的眉毛就更美丽了。
师:妈妈真美丽。
生4;老师,我从“妈妈的嘴巴微微张开着,好像在给我唱催眠的歌谣。”这里可以看出妈妈很爱孩子,因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总唱催眠的歌谣。
师:妈妈爱孩子也是一种美,这种美比外表的美更美。
生5:老师,我有一个问题,课文上写着“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”眉毛都是长在脸上,这为写睡在脸上呢?
师:我们都来想一想,是“弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。”好呢?还是“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”好呢?
生:“睡”好,因为妈妈睡了,眉毛肯定也不动了,就像睡着了似的。要是长还可以动呢。
师:你说的真好,这样就显得睡梦中的妈妈更美丽了,你们看,这个小朋友用词多准确呀!
师:睡梦中的妈妈那么美丽,我们应该怎样读这段呢?谁来试试?
指名读后,师评议:听你这么一读,我感觉妈妈长的一般,不能说真美丽。谁能读出妈妈真美丽?
再指名读后,师:他读得好不好?都像他这样读一读。
(全体学生练读。)
师:我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好累,你们还读懂了什么?
生1:我从课文里看到了睡梦中的妈妈好慈祥。但是我不懂“慈祥”是什么意思?
师:你们懂吗? |
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