《当大人好还是当小孩好》教学反思

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本次口语交际话题《当大人好，还是当小孩儿好？》具体有两点提示：“一是当大人好还是当小孩好？二是你们的看法一致吗？旨在使每一个学生都敢于说出自己的真心话。通过口语交际要培养学生真实表达自己内心感受，，使小学生懂得珍惜童年时光，促进孩子与家长之间的交流和了解，进一步增进亲子感情。在教学中我的设计是这样的：
  
　１.说话训练学生是主体。
说话训练的主体主要是学生，所以在教学中我充当教师引的作用，用小记者采访和辩论的形式，给学生留有充分的时间，去交流，讨论自己的看法及感受。学生在争当小记者这一环节中，让我真正感到孩子的能力是不可忽视的，老师的引导和鼓励具有不可忽视的作用。教师的话不在多，而在于精，在于启发学生去敢于表达，启发学生如何去表达，在学生想要表达却不知如何去说时，适机适时的给予提点。这就是所谓“不愤不悱”。在辩论的环节学生的言语中明显有紧张和语句不通之处，尤其是不会去倾听别人的观点，都是各说各的话，自说自的理。我在肯定学生观点的同时，让学生针对发言者提出不同意见。对于二年级的孩子来说感觉有些难，可是几次鼓励下来，学生变得既勇敢又善于表达。我把孩子的辩论情况摘抄一些：  
  
  大人组；“我觉得当大人好，当大人可以逛街，可以想买什么东西就买什么东西，想打麻将就打麻将就打麻将，多自由啊！

  小孩组：我觉得当小孩好！虽然大人比较自由。可是想一想，大人能天天去打麻将吗？能天天去逛街吗？大人还得去上班，去挣钱，多辛苦啊！还是小孩好，每天快快乐乐的和小伙伴们游戏，多美啊！
  
  大人组：不错，虽然我们大人辛苦一点，不过我觉得大人是伟大的。为了孩子，为了家，不怕辛苦，多么值得赞美啊！（这个小家伙可真能说，他是我们班的小才子，我都忍不住为他鼓掌）

  小孩组：是的，大人很伟大，但是他们也是真的不容易。每次爸妈下班回到家，已经很累了。有时往炕上一躺就睡着了。没一会儿又要去做饭，做家务，多累啊。所以我觉得还是不长大好，当一个无忧无虑的小孩多让人羡慕啊！（说得真是太棒了。“无忧无虑”这个词用得多好啊！）

  怎样？孩子讨论的很激烈吧。我想只要教师有耐心，给学生一个展示自我的机会，你就会发现孩子的潜力是无穷的。

  ２.在口语交际中创设情境让学生乐于去说。

  这种“情境教学法”被许多老师认同的。在教学开始，我用相机拍下了语文课本上孩子在操场上纵情交谈的情景，通过走近这群孩子们，来调动我们班学生乐于去交流的兴趣。在教学中，为了达到家长和孩子角色互换的目的，使孩子走近家长，增进亲子之情。我专程采访了几位家长，把家长的心声，家长在处理与孩子矛盾时的心理，录了下来，制成了课件，放到了教学中，以期用真切的情渲染教学气氛。这一环节的设计，真是一个情感的高潮，孩子们静静地聆听着家长的心声，他们在思考，他们在感受，他们在无形中与父母的感情达到了共鸣。  

  在教学结束，我用多媒体制成的歌图并茂的课件《童年》再一次掀起了学生情感的高潮。学生感悟亲情的同时，去感受和珍惜童年的快乐。童年的旋律响起来了，孩子们的手动起来了，孩子们的心也澎湃起来了。他们的心在成长，他们的童年生活在歌声中飞扬！